教学《陶罐和铁罐》的反思《陶罐和铁罐》这是一篇寓言故事的文章。角色分明，对话较多。在教学中我让学生进入角色自由读，然后请同学们读，并说说为什么要这样读，下面是一个小片段：师：“你敢碰我吗？陶罐子！”是铁罐傲慢地向陶罐发问的一句话。同学们想一想，朗读这句话时，怎样读最能体现铁罐的傲慢？（学生活跃起来，都在轻声试读）生：我重读“敢”来突出陶罐子是没有胆量碰铁罐子的，表现了铁罐的傲慢。生：我把“碰”字重读：“你敢碰我吗？陶罐子！”意思是你陶罐子只能巴结我，讨好我，碰我是不行的。这表现了铁罐的傲慢。生：我觉得“我”字重读更好：“你敢碰我吗？陶罐子！”意思是十分结实的、了不起的铁罐子，你算什么东西！生：我觉得“陶”字重读更好：“你敢碰我吗？陶罐子！”这表现了铁罐对陶罐的轻蔑，也就突出了铁罐傲慢……通过读、论、对比，学生兴趣高涨，对文章人物的性格把握较深刻。以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。语文课程标准也指出，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。充分重视朗读和背诵的指导和训练，体现了语文学科的特点。学生在学中读、读中品、品中悟，最后一定能实现“读书百遍，其义自现。”
