建立成长记录实施动态评价——制作《教师成长册》的体会玉门街小学张心兰随着课程改革的不断深入和发展，玉门街小学建立了一套与《课程标准》相适应的评价体系。《教师成长记录册》就是这种评价体系中的重要组成部分。它是用来展示教师阶段成长的历程，记录着教师的成长足迹，是记录教师在德、勤、绩、能各个方面取得的成绩和反思。我们从教师成长记录册中可以看到自己的个性以、业务学习、工作技能等各个方面的进展情况。首先，通过创建《教师成长记录册》，我们可以自主选择成长记录内容，有学校领导的评价，有学校同事指导，有学生的评价、有自己的自我的评价，也有家长们的参与评价，将学科教学与新课标结合起来。既可反映我们在工作与发展中的优势与不足，又可反映我们在达到教育教学过程中付出的努力与进步，并通过学生的反思与改进激励学生取得更高的成就。成长记录重视教师发展的全过程，能记录我们成长的历程，提供教师自己学习和发展的空间，帮助自己获得关于学生学习模式的信息，以作为下一步设计课程与教学计划的基础，同时能够建立新型的师生关系和家校关系，充分体现了“以人为本”的教育理念。其次，成长记录册的基本成分是教师自己的作品。这是它与传统评价方式的最大不同，也是它的一个特色。它主要是老师根据自己的教学风格与特长，根据课标中所制定的目标以及所用的教材，制定出一个清楚而且具体的目标，结合自己的学习现状，确定主题，收集在学习过程中生成的各种作品，用以展现自己的成就与进步，描述学习的过程与方法，反映学习的态度与情感。“收获园”里更是百花齐放，这是我们最喜欢的空间：“得意大作”——反映教师各方面素质能力水平的各种作品，我们的得意作品可以用自己喜欢的方式在材料袋中呈现出来，“闪光的足迹”——有自己在每次比赛中获得的奖证等……第三，新课程十分关注对教师评价问题，但传统的学习评价存在以下几个问题：一是重学科知识评价，轻综合能力评价；二是重视对教学结果的评价，轻视对教学过程的评价；三是重测试评价，轻非测试性评价。新课程倡导质性的评价方法，其意义主要体现在：①质性的评价方法通常记录了教师的各种行为表现、作品或者思考等描述性的内容，而不仅仅是一个教学成绩，不仅具体直观地描述出教师发展的独特性和差异性，而且较好地全面反映了教师发展的状况。这种评价方法对于新课程倡导关注对教师的全面发展具有非常重要的价值。②因为质性的评价方法多以描述和记录为主，即可真实、深入地再现教师发展的过程，相比之下，量化的评价方法则更多地表现为数字，反映的是教师自身发展的结果。新课程强调关注教师的发展过程，那么，质性的评价方法无疑提供了非常有效的评价手段，质性的评价方制作《教师成长册》的体会第1页共2页法对于促进教师的发展扮演着举足轻重的角色，而成长记录册恰恰就体现出其意义来。一个小小“成长记录册”，它能够为我们保留学习、工作和发展的重要信息，能够为我们描绘出一个动态的、完整的、立体的自身发展的图画，它将给我们整个学习、工作经历留下深深的痕迹，能够让每一位教师在成长记录册中享受快乐、享受成功。一个小小的“成长记录册”，让我们在这里发现了别人的优点和长处，找到了自己的缺点和不足，也确定了自己努力的方向。如今，《教师成长记录》已经是我校的一道亮丽风景线。它为我们提供了一个表现自己才华的舞台，创设了一个自我发展的空间，满足了全体教师对展示自我才能的欲望，并成为挖掘自身潜力的动力和源泉。它将和《班级成长册》、《学生成长册》一并成为我校深化课程改革的一整套评价体系呈现出来。制作《教师成长册》的体会第2页共2页
