慈惠—世界幼儿教育联会中国西北学前教育教师交流计划反思报告甘肃省保育院郭晓灵在本学年教学工作即将进入尾声的时候，我有幸参与了“慈惠—世界幼儿教育联会中国西北学前教育教师交流计划”，并非常荣幸地参加了“第六十三届世界幼儿教育联会世界研讨会”。炎炎盛夏，我满怀激动的心情从经济发展落后的西北内地赶往了被称为“东方明珠”的国际贸易中心——香港。听说香港是被称为“寸土寸金”的地方，所以来之前我就做好了食宿从简的思想准备。可没想到，香港的幼教同仁们为我们做了非常周密的安排，不仅为我们报销了大部分路费，还给我们提供了部分交通、食宿的补助，住宿条件也很好。后来知道我们是接受了“罗鹰石慈惠基金”的资助。在感念这位爱心人士及他的家人的同时，更让我思考如何将这份爱心继续传递下去才不至于受之有愧。把握学习的机会、开阔眼界、提升自我、回馈于社会，就像我在这次交流研讨会上看到的众多的专家学者、普通的义工一样都在尽心尽力地将“爱”不断地传递。通过参与交流计划，以及参加了世界幼儿教育联会世界研讨会，我深刻地领悟到：世界幼儿教育的发展价值取向是追求教育的高品质，因此发展优质的幼儿教育及提升幼教工作者的专业水平是世界幼儿教育联会的会议宗旨。在主题为“迎接幼儿学习和发展的新挑战”的立意下，儿童的“学习”和“发展”成为本次研讨会讨论的焦点。香港大学刘丽薇教授提出了：“教育公平不仅是取得服务还应追求品质、政府不仅要重视教育的投入还应注重教育投入使用的过程”。上海南西幼儿园的徐则民老师以一名新手教师成为一名特级教师的个人成长经历为我们展现了一条从参与课改实践——参与课题研究、从“听着专家说”——“跟着院长走”——“学着自己做”的教师专业成长的成功道路，从团队中汲取力量，从期望和认可中获得执着探索的原动力。墨尔本泰勒教授的《幼儿早期发展和照顾》让我们了解到教育计划与标准的不统一对幼儿早期教育的影响，他还犀利地指出有些课程、计划、标准会导致儿童发展的倒退。香港蓝美容博士的《透过多媒体综合教育节目协助幼儿学习与发展计划》让我不仅了解了研究课题的科学步骤及方法，更重要的是通过聆听研究小组的报告，明确了我指导幼儿及家长如何选择媒体节目、如何指导孩子观看媒体节目的方法，提高了教师增强对幼儿电视节目的敏感度，从而加强与幼儿的沟通的思想认识。通过参观、体验香港的幼稚园，使我开阔了眼界，也产生了更多疑问。因此，我查阅了相关的资料，并结合实际观察了解到的信息，对香港的学前教育有了如下认识：香港学前教育机构主要有两类，即幼儿中心和幼稚园。幼儿中心由社会福利署管辖，招收0---6岁的儿童，多为全日制。幼稚园归教育署管辖，招收3---6岁的儿童，多为半日制。幼儿中心及幼稚园大多以自负盈亏及非盈利的形式独立存在。但由于投资来源、地理位置、管1理机制等因素的不同，香港幼稚园的办园条件也存在较大差异。我们所参观、体验的幼稚园和幼儿中心一般有6—8个教室，活动场地相对较小。作为连接中国大陆与世界的特殊港口，迎来送往着来自全世界各地的人群，信息爆炸、高效快速、纷繁复杂是香港社会环境的特点。但在幼稚园、幼儿中心，我们却看到了一方和谐宁静的乐园。从园长、校监到教师，每个人都那么谦恭有礼、平和亲切，脸上都挂着安详的微笑，说话也是有礼有节、幽默温和。好时光国际幼儿园里的孩子们有着让我们不少成人都自叹不如的良好的行为习惯。七个班级仅凭陈列架、走道公共区域互相隔开，但孩子们生活学习互不干扰，资源达到充分共享。园所环境不仅唯美，而且利用率高。在保良局田家炳兆康幼稚园的一节音乐活动中，我看到三位教师，一位老师在引导孩子们表演游戏，一位老师娴熟地为孩子们做钢琴伴奏，还有一位老师最是可爱：她和孩子们坐在一起，随着引导老师的提问，像孩子一样积极地给予回应，自然地参与到孩子们的学习之中，让我们更加深刻地理解了“保教结合”、“教师是儿童学习的合作者、支持者”的教育理念。香港幼稚园还倡导对儿童进行“全人教育”，使儿童在体能、智能、语言、社群及情绪等方面都有均衡的发展。为了实现这一目标，幼...
