中国的古代艺术一、内容及其解析本节课要学的内容中国的古代艺术，指的是人民版历史必修三专题二第二节的内容，其核心是书法、绘画、音乐、舞蹈、戏剧等五个方面的艺术成就，理解它关键就是要从历史的角度来进行欣赏。学生已经学过通史中的相关知识，本节课的内容中国的古代艺术就是在此基础上的发展。由于本课内容较杂且与其余学科和专题没有多大联系，所以是本学科次要内容。教学的重点要了解中国古代艺术的表现形式：了解中国古代艺术灿烂辉煌,表现形式多样，主要有书法艺术；绘画艺术;雕刻艺术;音乐艺术等多中表现形式；解决重点的关键是利用相关资料直观描述，学会欣赏鉴别。二、目标及其解析1、教学目标（1）概述汉字、绘画起源演变的过程，了解中国书画的基本特征和发展脉络；（2）了解京剧等剧种产生和发展的历程，说明其艺术成就。2、目标解析（1）概述汉字、绘画起源演变的过程，了解中国书画的基本特征和发展脉络就是要掌握汉字书法、绘画的起源、发展以及特征；简述汉字起源和书体演变的过程，并根据特征辨认主要书体；简述绘画的起源与演变过程。说出王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权、宋代四大家等书家及主要成就；知道王维等画家。在作品分类欣赏的基础上了解中国书画的基本特征，同时提高艺术欣赏的能力和品味。通过名作欣赏，感受书画艺术和戏曲的美感，理解中国古代艺术的特点。（2）了解京剧等剧种产生和发展的历程，说明其艺术成就就是要了解掌握中国音乐、舞蹈艺术的发展历程以及各自特点。三、问题诊断分析本课内容涉及的知识点多、历史跨度大、专业性强。学生难以一下子掌握。教师可将讲授和指导艺术欣赏相结合，并设计相应的问题激发学生艺术欣赏的热情，培养历史思维。并明确教学主题：回溯艺术发展历史，领略中国艺术魅力。难点是古代艺术发展的原因？解决这一问题的关键是要可引导学生从古代社会的各个角度去分析，了解政治、经济、思想、民族交往、对外关系、文化传统的继承与发展的角度去了解艺术发展的原因，了解不同民族的不同文化特色，共同交汇成为中华文化艺术的长河，了解民族文化艺术的多样性。四、教学过程设计问题一：“出鬼入神”的书法艺术设计意图：经过教师讲授和作品欣赏，学生已经领略了书法艺术的魅力和特点，在此基础上讨论这一问题有助学生更深入地理解书法艺术的价值，增强民族文化的认同感和自豪感。师生活动：例题一：中国书法的五种主要字体出现的先后顺序是（B）A.甲骨文、金文、小篆、楷书、行书B.小篆、隶书、楷书、行书、草书C.隶书、小篆、楷书、行书、草书D.隶书、小篆、行书、楷书、草书问题1：中国书法艺术的特点？(1)以汉字的文义为内容，以某种字体的书写为形式。(2)以自由多样的线的曲直运动和空间构造，表现感情、气势和意境。例题二：在所有书体中最为奔放跃动，最能表现和抒发书法家的感情的是（C）A.篆书B.隶书C.草书D.楷书问题2：中国书法艺术的发展？(1)殷商时代主要是甲骨文、金文。(2)小篆创始于秦代。(3)隶书始于秦朝，成熟并通行于汉魏时代。(4)楷书形成于汉末。(5)行书开始盛行于晋代。(6)草书把中国书法的写意性发挥到极致。问题3：中国书法艺术的代表：(1)秦代李斯是著名的篆书家。(2)东晋王羲之尤擅草书、行书，号为“书圣”。(3)唐代：①欧阳询、颜真卿、柳公权分别创立欧体、颜体、柳体；②怀素、张旭的狂草。(4)北宋四大书法家：苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄。(5)元代：赵孟创赵体。(6)明代以文征明、董其昌声誉最高。例题三：创立了楷书中的欧体、颜体、柳体的书法家分别是（A）A.欧阳询、颜真卿、柳公权B.欧阳修、颜真卿、柳公权C.欧阳询、颜真卿、柳宗元D.欧阳修、颜真卿、柳宗元变式练习：被称为“书圣”的是（B）A.王献之B.王羲之C.王夫之D.王律之问题4：楷书有何特点？反映了怎样的社会现实？你从中得出什么启示？【答案】楷书笔画详备、规矩严整，是规范化、标准化、楷模化的字体，具有其他书体不可比拟的实用价值，反映了王朝鼎盛，社会安定，折射到文字上便是讲究法度和规范。启示：社会发展决定了书法艺术的发展，书法艺术的发展在某种程度上反映了社会发展在不同阶段的特点。例题四：《玄...
