关于中学生喜欢的英语教师的问卷调查VIP专享VIP免费

关于中学生喜欢的英语教师的问卷调查时间：2014年11月16日对象：兰州三十六中七年级学生内容：关于中学生喜欢的英语教师的问卷调查问卷份数：62份调查人员：王莉调查目的：了解受调查的初一学生对英语教师各方面素质的要求与喜好。调查结果如下：1、性别：男7.6%女37.9%无所谓48.5%大多数学生喜欢女教师，可能是因为传统观念中教师与女性形象连接得比较紧密。同时，女教师的发音相对于男教师来说比较清晰，而且，女性比较细心，可能更易于关心学生，与学生沟通。持无所谓态度的也占一定比例，说明如果老师教得好，性别并不是重要因素。只有少数学生喜欢男教师。学生对教师性别的偏好与学生的性格也有一定关系。2、年龄：20--30岁72.7%30--40岁10.6%40岁以上0%无所谓10.6%喜欢青年教师的学生占很大比例，因为青年教师与学生年龄相近，容易产生共鸣。而且，年轻教师知识结构较新，容易接受新事物，敢于创新，积极利用新颖的教育手段和教学工具。具有蓬勃的朝气，易与学生沟通。30至40岁的教师已经积累了一定的教学经验，同时人也较为成熟，受到一部分同学的喜欢。极少数同学持无所谓态度。老教师不受欢迎。3、衣着类型：休闲70%成熟庄重4.8%朴素整洁14.5%无所谓10%学生受社会衣着观念及自身年龄特征的影响，较喜欢休闲服饰。教师休闲的服饰能在一定程度上放松学生紧张的学习心情，拉近学生与教师之间的距离。学生不喜欢教师穿得太前卫，太花哨，而要大方得体，符合教师的身份。也有一些学生对教师的服饰没有要求。4、性格特征：稳重24.7%活泼58.1%文静9.7%无所谓4.8%大多数学生性格开朗，活泼的教师与他们比较投缘。教师开朗的性格也使其较容易与学生沟通，得到学生的认可，调动学生的积极性。而且课堂气氛也常因此而轻松活跃。稳重、文静的教师给人成熟的感觉，与传统的教师形象比较吻合，也受一部分同学欢迎。极少数同学对教师性格类型持无所谓态度。5、语言风格：幽默风趣95.2%朴实无华1.6%无所谓3.2%幽默风趣的语言能使课堂气氛活跃，吸引学生，使学生对所学内容印象深刻。所以绝大多数学生喜欢此类老师。喜欢朴实无华的学生也占一定比例。6、语调：抑扬顿挫32.2%嗓音洪亮50%平铺直叙3.2无所谓14.5%语调影响教师的讲课魅力与效果。过半数的同学喜欢抑扬顿挫型，说明无变化的语言使这些学生感到乏味，容易注意力涣散。而音强、节奏、频率富于变化，能使教学重点、难点突出，同时引起学生的注意。平铺直叙与激昂洪亮式也有部分同学喜欢。另有少数同学持无所谓态度。7、语速：快6.5%慢1.6%中速87.1%无所谓4.8%大多数学生选择中速，是因为中速利于学生能跟上老师的教学进程，并能理解与掌握老师所讲的内容。语速过快，听力不好的学生难以跟上，学生没有独立思考的时间。语速过慢则上课效率不高。8、板书效果：工整56.5%美观21%一般11.3%无所谓11.3%快速31%慢速7%一般56%无所谓6%学生要求老师写板书的速度要一般，与学生速度一致，而且字迹工整，易于辨认。一些学生对教师的字迹提出了美观的要求。也有一些学生希望老师书写速度快，以便节约时间。学生不希望教师写板书拖拖拉拉，这会分散学生注意力，妨碍课堂进程。9、课堂用语：英语为主6.5%英语为主79%汉语为主14.5%全汉语0%以英语为主，有利于提高学生的听、说技能。而在讲解重点、难点或一些生僻的专有名词时附以中文讲解，有利于学生理解。一些学生要求老师用全英语教学，说明学生意识到听力和口语的重要性，听力水平也达到了一定程度。汉语为主和全汉语共占了32%，说明这些学生的听力水平还有待提高。10、课堂提问：多提问51.6%少提问4.26%不提问3.2%无所谓2.1%要求多提问的学生占了将近半数，说明学生觉得提问这种方式有利于他们掌握知识，并加深记忆。课前的引导性提问有利于设置悬念，引发学生学习兴趣。课上提问有利于检查学生掌握知识的情况，及时发现问题，利于师生间的交流。另54%的同学主张少提问、不提问或无所谓。这与学生的学习习惯有关。少数学生怕老师提问。提问在促使学生积极思考的同时也引发了一些学生的紧张情绪。11、课堂讲练：精讲多练46.8%精练多练讲45.2%全讲解3.2%只练习4.8%大多数学生希望老师精讲，即...