教学课题：5再塑生命（八年级语文下册执教者：肖叶玲）教学目标：知识与能力：了解作者的成长旅程；理解文章思路，整体把握全文的结构。过程与方法：探讨海伦再塑生命成功的原因及其对我们的启示。情感、态度与价值观：体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。教学重点：1、整体感知，梳理重塑生命的历程。2、结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素。教学难点：结合海伦·凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。教学方法：导学法——以开放性课堂教学模式为教学理念，通过活动、小组讨论等形式，力图发挥学生的主体作用，整个模式为引导激趣,感知课文,理解生命，合作探究“爱”，令主题升华——“爱让生命绽放光彩！”教学准备：学生：1、学生预习课文，自己扫除文字障碍。2、查阅有关资料，以开阔视野，增加课外积累。教师：文字资料和有关的图片资料一组幻灯片教学时数：一课时教学过程：一、导入（播放视频“千手观音”）1、导语：同学们，看过这段舞蹈之后你们有什么样的感受（震撼、感动）你们知道跳出这么美丽的舞蹈的都是一些什么人吗？对，她们都是一些聋哑人。她们生活在没有声音没有言语的世界里。对于她们来说，能生存下来已经需要巨大的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直就是一个奇迹。今天，就让我们共同来学习《再塑生命》这篇课文，走进一个奇迹，见证一个奇迹。2、教师运用多媒体，提供相关资料：幻灯片1：海伦·凯勒(1880--1968)，美国著名女作家。一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。后来，家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。在她的爱和智慧的引导下，海伦自强不息，学会了写字和手语并且克服巨大困难考上了哈佛大学。经过坚韧不拔的努力，海伦·凯勒终于成为著名作家。她的自传体著作《生活的故事》被认为是“世界文学史上无与伦比的杰作”。幻灯2：19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。------马克·吐温二、整体感知课文1、请学生上台表演聋哑人，并谈谈自己的感受。（害怕、恐惧、黑暗、无助）2、刚才仅仅体验了短短的几分钟，我们同学就感受到作为一个聋哑盲人有多么的不容易，他们的内心充满了恐惧和无助，那么我们的主人公海伦凯勒有没有这样的感觉呢？仔细阅读课文，在莎莉文老师来之前海伦过着怎样的生活？她是怎样描述的，请你到文中找一找。明确：孤独、恐惧、痛苦、害怕（齐读第四自然段）。2、海伦说爱的光明照到了我的身上，毫无疑问，给她带来爱的光明的人就是莎莉文老师，那么莎莉文老师是如何带给她爱的光明，请同学们再次仔细阅读课文，文中具体描写了哪些事情？带给我怎样的感受？明确：（1）、莎莉文老师教我认识具体事物。（2）、莎莉文老师教我走进大自然。（3）、莎莉文老师教我认识“爱”这种抽象事物。她带给我希望、快乐、幸福、光明和自由。3、再塑生命的含义：三、问题探究1、海伦之所以能克服困难，获得成功，莎莉文老师功不可没。那她究竟是一位怎样的老师呢？请结合具体的语句进行分析。指导：莎莉文老师热爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。可以说，莎莉文是出色的教育艺术家。2、课文展示了儿时海伦的性格特点和人生起步的足迹。请学生通读全文，联系作者的生平经历，说说海伦性格中的特点。指导：文中的“我”是个好学、聪明、坚毅而情感丰富的女孩。海伦在学习过程中，表现出极强的求知欲、极高的悟性和敏感而丰富的心灵。她不单是用触觉感知事物，更是用心灵体验事物?在求知中获得一种幸福的体验。文中在春光中，她热切体察和探索大自然的奥秘。当掌握了语言的钥匙之后，她运用于生活．寻求进一步的理解，如对“爱”的执著探求。联系全文内容看，好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点。四、迁移拓展（1）在人类历史长河中像作者这样的意志坚强与命运抗争的杰出人士你知道哪些？请概括他们的事迹，或写出他们有代表性的名言警句。试列举古今...
