《表里的生物》精品教案▶教学目标1.会写“脆、拦”等8个字，正确读写“洪亮、盲人”等12个词语。2.默读课文，能联系课题说说课文写了一件什么事。3.体会“我”是一个怎样的孩子，并能从文中找出相关语句来印证自己的观点。4.抓住人物的语言、心理描写，体会人物内心的情感。能联系生活经历理解课文结尾。▶教学重难点体会“我”是一个怎样的孩子，并能从课文中找出相关语句来印证自己的观点。▶教学策略1.识字写字本课要求会写的“脆、拦、玻、璃、怖、蟋、蟀”都是左右结构的字，要注意左窄右宽；“恶”是上下结构的字。2.朗读指导本课朗读时侧重于指导学生关注人物的对话与心理描写，朗读教学应当注意读出对话时人物的语气，体会人物内心的情感变化。通过默读快速地把握主要内容，抓住重点词句体会其表情达意的作用。3.理解运用按照“整体感知——局部研读——整体把握”的步骤进行教学。突出学生在阅读学习中的主体地位，如让学生自读课文，自学生字词；让学生组成小组合作学习。学完本课，安排了小练笔，让学生运用学到的描写手法写作文，培养学生活学活用的能力。▶教学准备准备资料：多媒体课件、机械手表。▶教学课时二课时第一课时▶课时目标1.会写“脆、拦”等8个字，正确读写“洪亮、盲人”等12个词语。2.默读课文，能联系课题概括课文的主要内容。▶教学过程板块一激趣导入，自学字词1.激趣导入，读题设问。（1）启发谈话：同学们，你们都喜欢大自然中的什么声音？请描述一下。①学生发言交流。②教师播放一组自然界中生物发出的声音。（如牛、百灵鸟、鸭子、鹦鹉等动物的叫声）（2）讨论：除了这些有生命的生物外，有没有能发出声音的无生命的东西？（如雷、海浪、风等）（3）（出示旧式机械手表）这块手表能够发出声音，里面有生物吗？（4）板书课题。2.自读课文，引导质疑。（1）请同学们自由读课文，自学生字词，遇到不认识的字词可以查字典或询问同学。（2）交流自己读懂了些什么，还有哪些疑问。（3）教师检查学生自学情况。【设计意图】“好的开头是成功的一半。”用多媒体课件播放动物的叫声和物体发出的声音导入新课，一下子把同学们的注意力吸引过来。然后，出示旧式机械手表，学生更是充满好奇，从而引出课题“表里的生物”。另外，让学生自学生字词，老师检查自学情况，这是扫清字词障碍的必要环节。板块二整体感知，理清脉络1.初读课文，提出要求。默读全文，联系课题，想一想：课文主要写了一件什么事？填一填。课文先写___________________，然后写______________________，最后写________________________________________________。提示阅读方法：边读边思考，适当圈点勾画。2.汇报交流。（1）课文主要写了一件什么事？小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了表里有个小蝎子的说法。（2）学生口头“填一填”。课文先写“我”认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面一定有一个小生物，然后写一次父亲打开表盖让“我”看，并说这摆来摆去的小东西是小蝎子的尾巴，最后写“我”信以为真，见人就说父亲的表里有一个小蝎子。【设计意图】初读是阅读不可缺少的环节，是整体把握文本的第一步，让学生对课文的内容进行整体了解；通过填空练习，帮助学生理清课文脉络。第二课时▶课时目标1.正确读写“洪亮、盲人”等12个词语。2.体会“我”是一个怎样的孩子，并能从课文中找出相关语句来印证自己的观点。3.抓住人物的语言、心理描写，体会人物内心的情感。能联系生活经历理解课文结尾。▶教学过程板块一合作学习，深入交流1.小组合作学习，思考：（1）“表里的生物”是什么？它有什么特别之处？（2）文中有很多处心理描写，用横线画出来。（3）文中的“我”是个怎样的孩子？说说理由。2.学生自学，教师巡回指导。3.师生交流自学情况。（1）首先请同学们来谈谈第一个问题。（2）学生交流。教师相机出示课件。“表里的生物”的特别之处：我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小...
