春天的小雨教学设计理念《春天的小雨》这篇课文是一篇十分优美的小散文。文中运用了丰富的象声词语，描写了春天里的小雨绵绵不断、润物无声的特点，表达了作者对春雨和春天的热爱之情。语文学习的重要手段和途径就是朗读，教师要创设情境，让学生通过充分地读，自己获取体验，引发联想，从而加深对文章的理解。阅读教学设计一、创设情境，导入新课。1．欣赏歌曲课前，学生齐唱《小雨沙沙》或其它描写春雨的歌曲，使学生感受春雨的美好，体会春雨给万物带来的生机，为学习课文做情感的铺垫。2．配乐范读教师配上优美的音乐或者配着春天的小雨的声音来范读课文，使学生入情入境。二、以读悟意，巧妙识字。1．识记生字：请学生读课文，思考：春雨落到了哪里？（树叶上、森林里、雨伞上）相机学习“顺、森、伞”三个生字。“伞”是象形字。教学时，教师拿出一把雨伞，与“伞”字进行比较，让学生观察并说一说有什么发现，可以帮助学生很好地记住“伞”的字形。“顺”是会意字。“页”代表人的头部，“川”是头发的形状，“顺”就表示人的头发很顺。教学时帮助学生积累几个带“顺”字的词语，如：一帆风顺、一路顺风、顺水推舟，以便更好地理解“顺”字的意思。“森”是一个品字形的字，引导学生说出更多的品字形的汉字，如：品、众、焱等，帮助学生积累。2．拓展练习：做“看图片，说象声词”的练习。出示课件：画面上出现闹钟、手按门铃、小河流水、跳水运动员跳水等图片，请学生猜一猜是哪一个象声词。然后再点击该图片，请学生听一听真实的声音，使学生真切地感受到到象声词语的准确和奇妙。哗啦啦扑嗵3．指导朗读象声词的大量而合理的运用是本课一个鲜明的特点，这些词语将春雨淅淅沥沥的特点传神地体现出来。教学时让学生充分地体会象声词的作用，同时指导学生读好这些词的轻与重、缓与急，读好1象声词是读好这篇课文的关键。重点指导朗读第七、八自然段。三、游戏激趣，巩固生字。1．读生字词语。同学们读正确了，风铃就会摇响。2．象声词家园：请同学们说一说自己知道的模拟声音的象声词。如：模拟动物叫声的：哞哞、咪咪、叽叽喳喳；模拟自然界声音的：呼呼、轰隆隆。2
