初中语文课堂教学改革体会林甸县第四中学周丽娟课堂教学改革已经进行多年，结合多年的教学改革实践谈几点体会。一、教学渐进理想境界“语文是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这是对语文课程性质的最新认识。新的课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以本来的面目。在教学中我关注基础知识的教学，重视能力的培养，但更关注对人文精神的挖掘，通过灵活多样的教学活动激励学生参与其中，强调对语言文字的揣摩品味，优美精彩文段的独到分析见解强调提升学生的人文素养。应在兼顾语文教学人文性的同时，扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养。在教学中真正做到了人文性与工具性的统一，使语文教学逐步达到理想境界。二、课堂主阵地还给了学生新课程倡导把课堂教给学生，语文课堂教学方法的变革实现了这一目标。如在文本阅读方式上，我们通常建议用自己喜欢的方式读课文，或者选读喜欢的段落、语句来读一读，说一说。还把角色演练，课本剧表演，综合实践模拟训练等引入课堂，实现了“把语文课堂交给学生”，如在阅读《一面》一课时，我让学生“想读哪一段就读哪一段”，“想和谁交流就和谁交流”，一堂课给学生大量的时间自读。教师引导学生积极发表自己的想法，教师则在一边指导，学生的“自主”慢慢就找到了与教师的“主导”有机结合的点，实现了由“被动”到“主动”的飞跃。三、学生敢表达自己的独到见解了新课程倡导营造民主平等的师生关系，在课堂教学中我积极倡导师生之间平等对话并加强倾听和交流。学生在这样的氛围中找到了被尊重的幸福，勤于思考主动探究，乐于学习，彻底改变了传统课堂压抑的状况，老师也不再是传授知识的容器，而是成为了学生学习的组织者、引导者、参与者，师生之间，学生之间有效地通过对话，互相补充，快乐的共同提高，实现了“要我学”到“我要学”的转变，促进了学生语文素养的全面提高。只要每一位教师都不断地深入学习，冷静地思考，不断地反思，我们的语文课堂教学改革必将真正地促进学生的全面发展，为学生的终身发展奠基。
