二期课改精神常识学习一百问001 问：什么是二期课改
答：二期课改是基于上海这座国际化大都市对市民的关注和对经历“一期课改”后教育现状的反思而实施的，因此它在课程理念上实现了突破性变革，即树立起课程是为学生提供学习经历并获得学习经验的观念；以学生发展为本，构建体现时代特征和上海特点的课程体系；以德育为核心，强化科学精神和人文精神的培养；以学习方式的改变为突破口，重点培养学生的创新精神和实践能力；加强课程的整合，促进课程各要素间的有机联系
新课程主案提出课程要向学生提供“五种学习经历”的新概念，就是要通过提供品德形成和人格发展、潜能开发和认知发展、体育与健身、艺术修养和发展、社会实践等五大方而的经历，注重学生的全面发展，真正实现学生由学校人向社会人的转化
方案同时提出，要建立相应的语言文学、数学、自然科学、社会科学、技术、艺术、体育与健身、综合实践等八大学习领域课程；课程由基础型课程、拓展型课程和研究型课程三类构成，并各有不同的实施形态；自然、社会和艺术三个学习领域要建立综合与分科相连贯的课程格局；不同类型的课程和不同学科制订不同的“课程标准”
这样，上海的中小学生今后将实现想学什么就能找到相对应的课程，让课程适应学生，使课程的选择性和自由度更大
二期课改采取“成熟一门，推出一门”的原则逐步推进
因此，课改试验的进程大致分为两个阶段：单项试验阶段和整体试验阶段
单项试验阶段（1999 年—2001 年）1、1999 年启动信息科技和英语两门学科的教材试验（英语教材是牛津改编版）
2、2000 年启动科学、自然、劳动技术、音乐和美术等五门学科的教材试验（科学和自然的教材是牛津改编版）；高中年段开始试行研究型课程
3、2001 年启动地理、语文、体育与健身等三门学科的教材试验；初中年段开始试行探究型课程
上述教材逐年逐册推出，并相应地在课改研究基地投入试验
对已推出的教材及研究型
