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与现实割裂的教学VIP免费

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与现实割裂的教学师:“同学们,有两种职业供你选择,一是坐在办公室的公务员;二是掏粪工。你选择哪一个?”学生齐答:“哪个都行!”师:“为什么?”学生齐答:“干什么都一样,劳动没有贵贱之分!”师:“好!同学们回答得好!做了掏粪工我们应该有什么样的感觉?”学生齐答:“光荣!”师:“为什么?”学生齐答:“劳动者最光荣!”师:“好同学们,这节课的第一个课题,我们应该记住的两个知识点是什么?”学生齐答:“劳动没有贵贱之分,劳动最光荣。”能力拓展环节:漫画:一个清洁工阿姨劳动的场景;一个老农汗滴禾下土的场景;一个农民工挥汗如雨盖楼的场景。爸爸指着这些人对儿子说:“不要你干家务活,你的任务就是学习,否则你将来就干这个!”儿子听后跌到。师:“你同意漫画中父亲的观点吗?为什么?”学生:“不同意,因为劳动最光荣,劳动没有贵贱之分!”别以为这是师生在表演逗人发笑的小品。——这是八年级思想品德真实的课堂!外出听课回到自己的学校,走进七年级的一个班,我向学生发问:“孩子们在公务员与掏粪工这两个职业你选择哪一个?”孩子们大笑:“当然是公务员了!”是啊!校长问的这个问题也太幼儿园了!我走进八年级一个班,说:“同学们拿出你的《思想品德》书,打开第十课,在问此问题之前,我特意强调一个问题,孩子们,我想听一听你们实话!”学生们诚恳地点点头。“在公务员与掏粪工这两个职业你选择哪一个?”一个学生诚恳的回答:“都行!”“为什么?”“即使做了掏粪工也应该高兴,因为劳动最光荣,劳动没有贵贱之分!”“同学们,你的想法与他一样吗?”学生诚恳的回答“一样!完全同意!”听后,我哭笑不得!我真的想哭!我真的想笑!“孩子们,这是你们的实话吗?”课堂上一片沉寂。“不这样说,不给分!”一个学生小声的说。我终于得到一句实话!是教材出了问题吗?是教材逼着学生与老师说这些言不由衷的话吗?我仔细的思考,教材本身没有出现问题,问题是我们对“贵贱”的理解出了问题!这“贵”与“贱”是收入的问题。假如说没有灰色收入的前提下,清洁工的工资是公务员的5倍,建筑工人是公务员的10倍,种地收入是公务员收入的20倍或100倍,这高低贵贱就很清楚了吧!教材举例的时传祥当年的工资不会比当年的乡长少,这应该是一个事实吧现如今“干累活的挣钱少,挣钱多的不干累活!”而且收入差距越来越大的现实我们还向学生说什么没有贵贱之分,这能服人吗?没有贵贱之分,为什么在公务员招考时国人趋之若鹜?按理说劳动真的没有贵贱之分,这贵贱之分就是因为社会分配出了问题才出现了“贵”与“贱”。公务员真实身份应该是公仆,所作所为是人民的仆人吗?社会的畸形才出现了贵与贱。消除“贵”与“贱”就应该调整社会分配;消除“贵”与“贱”就应该改变党的工作作风,亦如当年一样与百姓的关系是鱼和水!这“贵”与“贱”是人本身的认知问题。下面是很经典的三个建筑工人的故事,这“贵”与“贱”的区别还在于人的内心是否有一颗高贵的种子。一天,一位记者到建筑工地采访,分别问了三个建筑工人一个相同的问题。他问第一个建筑工人正在干什么活,那个建筑工人头也不抬地回答:“我正在砌一堵墙。”他问第二个建筑工人同样的问题,第二个建筑工人回答:“我正在盖房子。”记者又问第三个工人,这次他得到的回答是:“我在为人们建造漂亮的家园。”记者觉得三个建筑工人的回答很有趣,就将其写进了自己的报道。若干年后,记者在整理过去的采访记录时,突然看到了这三个回答,三个不同的回答让他产生了强烈的欲望,想去看看这三个工人现在的生活怎么样。等他找到这三个工人的时候,结果令他大吃一惊:当年的第一个建筑工人现在还是一个建筑工人,仍然像从前一样砌着他的墙;而在施工现场拿着图纸的设计师竟然是当年的第二个工人;至于第三个工人,记者没费多少工夫就找到了,他现在成了一家房地产公司的老板,前两个工人正在为他工作。所有的工作都可以成为事业,所有的事业都可以变成工作。即使后两个建筑工人没有成功,以工作为事业导向的人,他会认为他的工作很有价值,因此在工作中奉献自己是幸福的。幸福工作的人哪里还有贵...

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