师说韩愈教材分析教法探讨学法指导教学过程板书设计板书设计教法探讨学法指导教学过程教材分析《师说》是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修三第三单元的自读篇目。该文集中反映了唐代古文运动领袖韩愈对从师与学习的认识。本单元所选课文都是古代议论性散文，这篇课文安排在本单元的第四课。板书设计教法探讨学法指导教学过程教材分析教学目标1、了解“说”的文体特点，背诵课文，积累文言知识。2、通过教师点拨，学生自主探究，学习对比论证方法。3、激发学生继承传统美德的热情，树立尊师重道的思想。板书设计教法探讨学法指导教学过程教材分析教学重点：积累文言知识，自主学习文言课文。教学难点：学习对比论证的方法。板书设计教法探讨学法指导教学过程教材分析激情诵读法点拨启发法板书设计教法探讨学法指导教学过程教材分析研读讨论法合作探究法板书设计教法探讨学法指导教学过程教材分析激情导入切入文本背景介绍丰富文本诵读设疑解析文本迁移探究拓展文本作业设计巩固文本板书设计教法探讨学法指导教学过程教材分析激情导入切入文本程门立雪板书设计教法探讨学法指导教学过程教材分析背景介绍丰富文本韩愈被誉为“唐宋八大家”之首，苏轼称他“文起八代之衰”。古文运动是唐代文学史上的一次文学革新运动。“说”是一种议论文体，比“论”自由一些。板书设计教法探讨学法指导教学过程教材分析诵读设疑解析文本1、读课文第四自然段，找出作者写作缘由。2、古人从师原则是什么？3、当时的社会风气怎样？作者持何种态度，又是怎样表现出来的？板书设计教法探讨学法指导教学过程教材分析诵读设疑解析文本对象从师的态度结果观点1“”今众人“”耻学于师“”愚益愚通过正反对比，论证了从师学习的重要性。“”古圣人“”从师而问“”圣益圣2于其子择师而教之小学于其身耻师大遗3巫医乐师百工之人不耻相师士大夫之智不及巫医乐师百工之人士大夫之族曰师曰弟子……群聚而笑之板书设计教法探讨学法指导教学过程教材分析迁移探究拓展文本商纣王自高自大，一意孤行，最终落得个葬身火海的下场；唐太宗虚心纳下，开创了“贞观盛世”。楚怀王闭目塞听，弃屈子的诤谏于不顾，落得个客死他乡的结果；齐威王善于纳谏，门庭若市，赢得诸侯朝拜。板书设计教法探讨学法指导教学过程教材分析作业设计巩固文本1、背诵全文。2、作者在文中提出的从师之道，对当今有什么借鉴作用？请同学们谈谈自己的看法，并形成文字。板书设计教法探讨学法指导教学过程教材分析师说韩愈嘉古道讽时俗明师道谢谢！
