《三个小伙伴》教学案例分析【案例背景】本文是苏教版小学一年级下册中的一篇课文。它是一篇童话讲的是小野猪、小象、袋鼠一起上山栽树的故事。全文共六个自然段第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树第二至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中各自发挥长处密切合作第六自然段写小树栽好后三个小伙伴非常高兴。课文的几幅插图形象地展示了故事的内容。【案例过程】师三个小伙伴一同上山栽树。栽树可不是件简单的事他们遇到了哪些(学生快速自读找找、画画)师他们遇到了哪些困难?生没有锄头挖树坑怎么办?生没有箩筐运肥料怎么办?生没有水桶浇水怎么办?师(根据学生交流相机出示三句话)遇到困难你心情怎么样?生我的心里很着急。师你能读好吗?(学生读三个疑问句。教师相机评真着急啊!他们确实遇到麻烦了)【“学问”二字生动地概括了学习的规律一问是老师“问”学生抓住“他们在栽树的过程中遇到哪些困难”这一中心环节提问提高了学生思维的积极性和创造性。并让学生带着问题积极主动地自读课文二问是学生“问”教材让学生在教材中找找、画画与文本进行多方位、多层次、主动而有效的信息交流、情感交流在快速阅读中找到“文眼”。三个疑问句的感情色彩相同在指导朗读时将它们放在同一板块进行教学效果可谓事半功倍。】师栽树的困难真不少真让人着急三个小伙伴会怎么说?请你认真读课文用笔把他们说的话画出来。(学生用笔圈画并读出来)师请大家看图小野猪有一张怎么样的嘴巴?(学生说教师相机指导朗读)师硬硬的嘴巴可真厉害难怪小野猪说“??”(教师引读请几个学生说加上动作)师有了这张硬硬的嘴巴我们就不愁了。让我们一起读一读。(学生齐读)师小野猪。你打算用硬硬的嘴巴干什么?生我想用嘴巴拱树坑。(表演拱的动作)师让我们一起来看看小野猪的成绩。出示句子学生读)师你觉得他干得怎么样?生很能干不一会儿就挖出了一个树坑。师用你的朗读赞美小野猪。(学生读)【新课程标准的理念强调要让学生多朗读。“说”是学生言语能力训练的主要途径。在本课教学中老师采取了以说引读、以读代讲的方法。比如看野猪图借助画面说说野猪的嘴巴长什么样读好“硬硬的嘴巴”再加上动作表演读体会野猪的能干。这样让孩子们在读书中感悟在读书中受到启迪。】师瞧经过大家的共同努力结果怎样?(出示第二幅插图)小树栽好啦!真让人开心。谁来读好它?(学生读)师三个小伙伴在干什么?你听到他们在说什么小树会说些什么?师(出示三个小伙伴手拉着手围着小树叉跳又笑)三个小伙伴手拉着手围着小树又跳又笑多开心啊让我们一起分享他们的快乐!(齐读)师这些小动物多可爱呀!你最喜欢谁?为什么(勤劳、能干、聪明、智慧、合作、齐心协力。在说的过程中相机分配角色)指名分角色朗读小袋鼠、小象、小野猪的话，其余的小朋友读旁白，最后上台表演读。师小朋友们演得真好从这个故事中你明白了什么【《语文课程标准》指出学生是学习主发展的主体;语文课程应拓宽语文学习和运用的领域使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野提高学习效率。这里教师创设一个体现个性化的、自主的活跃的学习氛围带着学生走进栽树的情境中帮助学生移情体验从而感悟到小动物们的勇敢、机灵、聪明及可贵的协作精神。】师让我们再次见证团结的力量!当年三个小伙伴一同栽树一同辛勤培育。瞧几年过去了原来他们栽下的苹果树现在长得怎么样?(又高又粗苹果结得又大又红)三个小伙伴看到满树的苹果口水都流下来了。他们一来到苹果树下摘苹果他们又会遇到什么困难呢?跟据学生提出的问题相机提问怎么办。)出示句式没有怎么办?说“”(学生填然后读)师他们还会遇到什么困难又是怎样解决的?小朋友可以开动自己的脑筋仿照课文中的样子你就是一个小作家了!【大语文观主张要“跳出课堂教语文”使学生在用语文中学语文。在学完本文后创设相应的情境让学生运用在文中学到的规范语言和文本的结构来进行引路同样以《三个小伙伴》为话题进行说话训练既训练了学生的思维...
