“情境探疑”教学模式教学设计年级二学科语文授课时间课题设计者李俊丽教学内容语文天地十一教学目标知识与技能1、独立识字，听写词语；积累词语；比较三组句子的不同。2、独立识字，学写故事；说家乡的水；读短文；读记《忆江南》。3、在多种形式的学习中培养学习的兴趣。过程与方法通过多形式的写、知、补充、说、理、读巩固知识。情感、态度与价值观在多种形式的学习中培养学习的兴趣。教学重、难点重点１、写近义词。2、把句子补充完整。难点1、学写启事。2、读短文。教学时间4教学具准备教学方法（或模式）通过多形式的写、知、补充、说、理、读巩固知识。教学过程：第一课时一、学习第一题。1、出示词语。2、讨论怎样才能把字写的美观。3、听写词语。4、比较一下，谁写的词语好看。二、学习第二题1、以“井”“尘”为例，在班级讨论字义。2、其余的字小组研究，集体交流。三、学习第三题1、出示例句。2、学生讨论这两字句子有什么不同。3、反复朗读这三个句子，体会它们的意思。小结：三组句子都能体现修饰遇的作用，在造句中能更好的体现感情色彩，朗读中要好好体会。四、作业第二课时一、学习第四题：你能独立识字吗？读一读。1、出示句子。2、学生独立自学，教师抽查组长，组长检查组员。3、读、查、交流后朗读。4、完全能独立识字的同学，可以往下续写，写自己知道的其他的水。二、学习写启事。1、出示P77的启事范例。2、简介什么是启事：自己有什么话想跟大家说，都可以写启事，启事实际用途很广。启事简短方便，不受时间、环境的限制，是个人与集体交流的好形式，但不宜于谈看法、抒发感情。常见的有寻物启事、招领启事等。3、启事的格式：启事类似便条，没有固定的格式要求，但是写启事的人应该把要对大家说的事情讲清楚，签上自己的名字，写上日期。招领启事不能把捡拾的物品都描述清楚，以免冒领。4、读、议。5、仿写。6、注意：不要仅把写启事看作本单元的一项活动，而应当想办法使之成为日常生活中的交流手段。三、作业第三课时一、说一说家乡的水。1、评选家乡最美的水。“美”可以指水的味道、水的景色、水周围的景色，也可以指水的重要性。缺水的地方可以不评选，也可以从别的角度评选。2、一句话来形容家乡最美的水。“一句话”是最低限度，不能说半句话，但可以说两句、三句、或一段话。实际上是就上一句展开说，为什么你认为它是家乡最美的水？缺水的地方也要说一说家乡的水。二、给最美的水起名字。这项活动可以全班讨论，因为大家生活在同一地方。能达成共识更好，可以像《影子桥》中的“我”一样，为它立个牌子（大城市不可以这样做）。不能达成共识，可以各自保留意见。但是不能起什么名字都行，无论好坏优劣。三、小结。说一说你受到什么教育，有什么启发？四、作业第四课时一、学习“读短文”。1、读文，扫清字词障碍。2、再读文，了解文章大致内容。3、比较“青”、“清”二字：4、朗读全文。二、读背《忆江南》1、自读诗词。2、诗图结合，理解诗意。3、引导学生体会：诗人对江南的深深的热爱，也激发着读者对那美丽风光的深深的向往，叫人怎么不怀念江南呢？4、配乐朗读、背诵。三、学习“金钥匙”1、遇到不会写的字可以怎么办？2、学生互相交流，师总结。板书设计：教后反思
