课题杨柳执行时间月日教学目标1、认识生字、词语2、正解、流利、有感情地朗读课文重点难点认识生字词，整体感知课文教学准备多媒体课件教学程序设计一、谈话激趣，导入新课1、出示杨柳的图片，师生谈话，认识杨柳。2、今天，让我们随同丰子恺先生一起走近杨柳，去感受它的独特与美丽。3、揭示课题，板书课题。4、作者简介：丰子恺（1898——1975），浙江崇德人，现代作家、画家、文学翻译家。曾师从李叔同学习音乐和绘画。建国后曾任中国美术协会主席等职。二、初读课文，整体感知1、过渡语：杨柳，是一种平凡的树。它没有松树的挺拔，也没有白杨的伟岸，更没有百花的娇媚，但古往今来它却成为文人笔下不衰的颂歌。人们或歌其潇洒飘逸的姿态，或因其“柳”、“留”同音而用它表达离愁别绪之情。丰子恺先生想借杨柳告诉我们什么呢？2、课件播放配乐课文朗读。你们觉得作者对杨柳的感情是什么？三、自读课文，学习字词1、学生自读课文，注意把字音读准，边读边画记好词好句，利用工具书或联系上下文解决不懂的字词。不懂的地方作好记号。教师巡视指导。2、检查读书情况。（1）指名学生读生字、新词。课件出示词语：寓屋、鹅黄嫩绿、婀娜多姿、援引、冠冕堂皇（2）理解词语。（3）分自然段读课文。四、理清文章脉络，把握课文主要内容1、默读课文，想想每个自然段写了什么内容。2、小组内交流。3、教师适时点拨，并总结。第1、2自然段——喜柳第3-6自然段——赞柳板书设计17、杨柳寓屋、鹅黄嫩绿、婀娜多姿、援引、冠冕堂皇教学反思课题杨柳执行时间月日教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文2、了解课文介绍杨柳特点的方法，体会作者对杨柳的喜爱与赞美之情重点难点了解学习托物言志的表达方法教学准备多媒体课件教学程序设计一、学习“喜柳”段落1、从哪些地方可以看“我”喜欢杨柳呢？2、自由朗读第1、2自然段，有“——”画出“我”喜欢杨柳的语句。3、将自己找到的句子读给同学听。4、指名汇报，师及时点拨。重点赏析：（1）因此给这屋取名为“小杨柳屋”，因此常取见惯的杨柳为画材，因此就有人说我喜欢杨柳，因此我自己似觉与杨柳有缘。作者此处运用了排比的修辞手法，虽然没有明确表明喜欢杨柳，看似游离于主题之外，实则处处点题：“常取见惯的杨柳为画材”、“小杨柳屋”，可见与杨柳是有缘的。你能用“因为……所以”说说这几个句子之间的关系吗？（2）或者说我爱它的鹅黄嫩绿，或者说我爱它的如醉醉舞，或者说我爱它的婀娜多姿，或者说我爱它是陶渊明的宅边所种，或者还可援引“客舍青青”的诗，作为自己爱柳的理由。（3）你是怎样理解“天下事往往如此”这一句的？5、再读这些句段，体会作者对杨柳的喜爱之情。二、学习“赞柳”部分1、作者仅仅只是喜欢杨柳吗？作者赞美了杨柳的哪些特点呢？如果联系人生，又反映了作者怎样的人生感悟？2、默读第3-6自然段，找出作者赞美杨柳的语句，有“——”画出，并在旁边写下自己的感受。3、小组内交流感受。4、集体交流，教师随机指导学生朗读。重点赏析：（1）听人说，这种植物是最贱的。（2）杨柳的主要美点，是其下垂。三、总结写作特点作者是想借杨柳来表达自己愿意做一个朴实无华、乐于奉献、不忘根本、回报社会的人。这种表达方法叫做托物言志。板书设计17、杨柳喜柳有缘——寓屋种柳画中有柳赞柳最贱——且有木材供人用下垂——高而能下高而不忘本教学反思
