五年级语文下册 第二单元 第6课《火星——地球的“孪生兄弟”》教案设计 苏教版VIP专享VIP免费

火星——地球的“孪生兄弟”课题：6.火星——地球的“孪生兄弟”教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。教学重难点：理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。教具准备：挂图、投影片教学过程主备课二次备课(改进意见)教师活动学生活动一导入新课1、师板书“孪生兄弟”，指名说说含义。逐步补全课题“地球的”、“火星”，简要说明地球与火星的关系。2、用课件或挂图演示两者的真实图片，作一个初步的了解。3、课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？请同学们带者问题自由读课文。二、初读课文1、带着以上问题读课文，要求：（1）读准字音，读顺句子，读通全文（2）不理解的字词句同桌相互质疑（3）思考老师提出的问题2、检查自读情况，扫清阅读障碍3、思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”4、分析理解课文第一自然段（（3）师述：课文以四个“同样”所表达的内容表现了的含义，突出了文题和主题。再读理解。（4）引入：由此人们也作出了这样的推测----火星也和地球一样有水和生命存在。简要说明地球与火星的关系。怎样读好这-节?自己试-试。带着以上问题读课文自由读，想：从哪可以看出火星和地球“孪生兄弟”？（兄弟俩长得太像了）分别表现在哪些方面？读读、记记两者的相象之处。.完成钢笔习15、为什么会作出如此推测呢？自读下文思考，并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。6、简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。第一段（1）由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在第二段（2-5）推想火星上水的两种来源第三段（6-8）阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因7、按段读课文，把握每一段的主要内容三、书写指导第二课时一、复习导入1、齐读课题2、说说“人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟””？齐读课文第一自然段3、这孪生兄弟还有什么相似和差异之处呢？带着问题自由读全文。二、精读课文（一）学习第二段1、指导学生观看一组关于火星表面情况的图象，说出自己的观察所得。2、从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。“2003年3月……分析……证实……”可见，火星有水的推断是具有科学根据的。哪句话又能证明推断的可信性呢？读句“科学家研究分析了……亚马孙河。”激发探究“火星上的水从哪里来”的兴趣。3、读读第三自然段，说说水来源的第一种猜测；读读第四自然段，说说水来源的第二种猜测。4、课件演示，指名学生作模拟介绍，说明水来源的推测。5、读课文进一步把握内容。（二）学习第三段1、过渡：火星与地球，同样是行星，环境相似，水的来源相似，“为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球还多，为什么没能留住呢？”2、思考以上问题，并在下文中找找答案。第三课时字册.反复朗读课文学生观看一组关于火星表面情况的图象，说出自己的观察所得。多读把握领会。也可同桌间合作介绍水来源的两种推测。带着问题读课文，找出原因。指名交流，分析指导读句子，并把握设问句的过渡作用弄明白“为什么说火星是地球的‘孪生兄弟’？抄写词语理解加点词2一、复习导入1、指名说说通过前面对课文的了解，火星和地球有什么相似和差异之处呢？（师适时补全板书）2、齐读全文所学内容二、继续学习第三段1、问：“为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球还多，为什么没能留住呢？”2、带着问题读课文，找出原因。3、指名交流，分析指导（1）原因：火星本身的致命缺陷：火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多（2）找出具体描述的句子，读读，体会作者形象化的写法写出了气体脱离火星表面的过程。如“大逃亡、裹挟着”赋予人的性格4、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你认为呢？科学家又是怎么认为的呢？5、可见，在没有充分的科学根据可以证明之前，任何结论都不能武断（辨别“果断”）。科学的探究态度必...