20回家主备老师：赵淑清讲课老师：教学目标1．理解文章内容，从海子回家与不回家以及牺牲的过程中，感悟海子爱岗敬业、爱国爱家、“为大家而舍小家”的高尚品质。2．有感情地朗读课文，体会文中表达的思想感情。教学重点理解海子回家与不回家的经过，体会其中蕴含的情感。教学难点理解课文中海子牺牲时海子爹与娘所说的那两句含义深刻的话。课时安排：一课时教学过程一、创设情境，揭示课题。1、同学们，一说起家，我们会想起许多古诗（出示）举头望明月，低头思故乡。——李白（那是一片思乡之情。）春风又绿江南岸，明月何时照我还？——王安石（那是一片似箭的归心。）不仅中国人，外国人对家的感觉也同样如此：罗伯特说：无论何时何地，家永远向我们敞开大门。歌德说：无论是国王还是农夫，家是最幸福的地方。那么你呢？你对家的感觉可以用那些词语来形容？2、今天，我们就一起来学习一篇有关回家的故事。（板书）二、初读课文，整体感知。1、课文大家已经预习过了，请同学们再次浏览课文，想一想课文主要谢了一件什么事？2、刚才这位同学在概括课文主要内容的时候围绕回家提到了三个情节。我们一起来说说。课文先写了——，再写了——，最后写了——（板书：少年常常回家；中年很少回家；牺牲。）3、同学们看着老师的板书，你心中有什么样的疑问吗？（为什么他少年时期遇到再大的困难也要常常回家，而到了中年之后很少回家了呢？）三、合作探究，理解课文1．那么海子少年是怎样常常回家呢？请同学们仔细默读课文的1-17自然段。出示：①边读边思考刚才提出的问题。找一找共写了海子几次回家？②边读边画出文中最让你感动的地方。一段话、一句话、一个词、一个字、甚至一个标点都可以，并想一想为什么他让你感动？2、勾画词句，教师巡视。3、汇报交流。4、这一部分写了海子几次回家？第一次是——第二次是——第三次是——5、让我们先来看他第一次回家时的情景，（出示），谁来谈谈这一部分中哪些地方最让你感动？爹说话时的语气是——，这段话中有没有哪个标点符号引起了你的注意。引导学生抓住爹说话时的语气和神态，体会他的无奈。17、爹不让回，海子真的就不回来了吗？第二次回家中哪些地方让你感动呢？（出示）⑤预设：“爹和娘有些惊喜，又有些生气。”爹和娘喜的是什么？生气的又是什么？当得知海子是跑着回家的，“爹和娘一时无语”，从中你又体会到了什么呢？（这最为简单的饭里，却是一家人最好的，这热腾腾的饭里包含的是深深的爱啊！）“思虑许久”，妈妈在思虑什么呢？妈妈的心里充满了矛盾和痛苦。8、家里太穷，妈也不让回，海子还是回来了。（出示：）9、那一次，海子回家时，天寒地冻。娘老远就看见海子赤着双脚，一双鞋套在手上，裹一身寒气跑回来。在这段话中，还有哪些字让你感动？谈谈你的理解。（这段细节描写，让我们看到了一颗在冰天雪地里，跳动着的热气腾腾的赤子之心。时间、空间、严寒、贫苦都不能阻隔海子对老家、慈母的思念和向往，裹一身严寒的海子，血管里奔流着亲情的热血。搂着海子流泪的母亲，兀立寒风的父亲，心中同样翻腾着亲情的波涛，其中却有阵阵的剧痛和丝丝缕缕的辛酸掠过。）从这个裹字里，你仿佛看到了一幅怎样的画面？是啊！再大的困难也挡不住海子回家的路，你感受到了什么？娘的泪水里包含的是什么呢？哪个父母不疼儿？对儿子的心疼和深深的愧疚，以及面对当时的困境又是那样的无可奈何。10、相机指导朗读。四、重点理解，感悟形象。1、如此爱家的海子，为何在中年时却很少回家？请同学们快速默读课文的18-22段，边读边思考。2、海子真的不想回家了吗？从哪儿看出来？那他为什么不回家了？3、是啊！答案就在爹娘的对话中，让我们一起来读一读吧。A、“原先天再冷，光着脚跑再远的路，海子也要回家。可如今生活好了，海子怎么就不回来了呢？”B、“你又不是不晓得，海子是警察，工作忙哩。”4、爹说海子工作忙，可现在生活条件好了！一会儿就到家了！那你连这一会儿工夫也抽不出来吗？工作忙，这可是周末，不是该休息了吗？你在忙什么？同学们，从简单的一个忙字里，你仿佛看到了一幅怎样的画面呢？你从这些字中体会到了什么？5、...
