青海高原一株柳教案设计VIP免费

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，停歇可稳定最后一个自然段。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树深处逆境时所表现出来的强大生命力。重难点：重点：大量的文本语言实践（读、思、议、悟）来领会作者文字中的思想火焰。难点：能基本读懂“这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树”在全文的蕴涵之义。教具准备：制作教学内容呈现课件课时划分：2课时第二课时教学目标：1、通过研读语言文字和合理的想象能够体会出青海高原一株柳的神奇，进而能够理解以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争的人生哲理。2、凭借语言材料激发学生热爱生命、不抱怨命运、敢于与艰难环境作抗争的情感。3、能够正确、流利、有感情地朗读课文。重难点：指导学生领悟课文的语言文字，体会柳树的强大生命力。教学过程：一、复习导入。1、这节课我们继续学习课文引读课题青海高原一株柳。2、通过上节课的学习，我们知道，青海高原的环境非常苍茫和恶劣，课文中用了这些词。【出示】广袤无垠、青草覆盖的原野寸草不生、青石嶙峋的山峰深邃的蓝天凝滞的云团悲壮和苍凉读一读，读出它们的画面来。【生自由读】——谁能读出青海高原的这些特点？【指名读，评价】——【再指名读】——我们一起读，并想象着这悲壮苍凉的画面。【齐读】3、就在这样的青海高原上，却有着一株柳，【指课题】一株作者在高原见到的唯一的柳，一株让作者发出这样感叹的柳：【出示：这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。】一起读。【齐读】——你们突出了什么关键词？（“神奇“）【红色标出】——重读它，再读这段话。4、过渡：它的“神奇”体现在哪儿？今天我们一起走近这株柳树，用明亮的眼睛看，用敏锐的心来感受。轻轻打开课本。二、精读，感悟柳树形象的“神奇”。1、快速找到直接描写这株柳形象的段落。（第五自然段）【出示】2、自己读一读这段文字，读出文字背后的画面来。【生自读】3、这段有四句，你挑一句感受最深的来读，并且说说你的理解和感受，准备一下。A、“这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴。”1）“两合抱粗”有多粗啊？咱们两个来演示一下。【演示】2）这么粗壮的柳树在江南可以看到吗？（难）而且树阴有百十余平方米，咱们教室大概有五十平方米，也就是说有两个多教室这么大的树阴，你说这课柳高大吗？真是太高大粗壮了。这是一“奇”。B、“树干和树枝呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬。”1）这句是写它的引答树干和树枝，给你留下什么印象？2）从哪里感受到它坚硬？（“生铁铁锭的色泽”）你们看到过铁锭吗？这个铁锭现在不太容易看得到了，很硬，颜色很暗淡，我这有幅图片，【出示】大门上的把手，它跟铁锭是“同胞兄弟”，看看它的颜色怎样？（暗淡，发黑），感觉它的质地怎样？（坚硬）说树干和树枝像它一样的色泽，像它一样粗实而坚硬，奇怪吗？[3）提到“柳”，它素来以“柔”著称，不是都说“柔柳”吗？可青海高原上的这株柳却这么坚硬，这是第二“奇”。C、“叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。”1）叶子给你留下怎样的印象？2）绿得这么……这么……是暗绿色的，我们平原上的柳树是这个颜色吗？（嫩绿、草绿、鲜绿）这又是一“奇”。3）谁来读读它的这一“奇”？【指名读】D、“它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。”1）这句给你什么感觉？（很高大生命力强……）2）“巍巍然”和“撑立”让我们有这样的感觉。4、我们分别读了这段的四小句，感受到了这株柳形象上的“神奇”，请你连起来读这段，整体感受一下。【自由读】——谁来通过朗读带我们走近这株“神奇”的柳呢？【指名读，评议】——你们能读好吗？我和你们一起读一遍。【齐读】三、引发想，感受柳树生长过程的“神奇”。1、过渡：那么，这株柳的“神奇”是不是就指它外形方面这三点呢？（不是）去默读六七两个自然段，你一定会找到答案。【自由读】2、这两个自然段都是写什么？（作者想象这株柳的生长过程）它的生长过程体现了“神奇”吗？（体现...