六年（1）班特色班级建设计划书班主任：李静【指导思想】依据发展学生核心素养的总体要求，深入推进有效德育工程建设，在本色德育理念下，结合学校德育现状，挖掘提炼学校育人特色，深化校园文化建设，充分发挥班级文化功能，开展以“一班一品牌，一班一亮点”为核心的班级特色文化创建活动，通过活动各种形式丰富文化的内涵，满足学生发展的内在需求，发展个性，促进学生思想素养、道德水平和心理品质进一步增强，形成良好班风，让班级成为每一个学生温暖的家，从而提升班级文化品味。【特色班名】小太阳班级【创建背景】关心每一个，发展每一个，让每一个孩子都拥有一个闪光的童年。通过活动各种形式丰富文化的内涵，满足学生发展的内在需求，促进学生思想素养、道德水平和心理品质进一步增强，形成良好班风，让班级成为每一个学生温暖的家，从而提升班级文化品味。【班级状况分析】1、班主任的优势：本班是我校首批“小班化”工作试点班级之一，班主任——李静老师经验丰富，是我区“许鸿班主任工作室”成员。在李老师近六年的陪伴、引领下，孩子在各项学习、生活、活动中都能发挥出自己的潜能，基本实现了人人参与，人人合格的班级发展目标。个性化的班级文化环境布置让班级充满阳光，也给这群阳光般的孩子很好的成长空间，处处体现和谐的育人氛围，最大限度地调动学生学习的积极性和潜能，形成了良好的班风、学风，让每一个孩子都可以获得成功。“随风潜入夜，润物细无声”，浓浓的富有个性特点的班级文化就像甘甜的雨露，滋润着教师和孩子共同成长。2、学生现实状况：班级特点：本班学生男生活泼、好动，爱表现；女生文静、可爱，不爱张扬。总的来说，班级特点比较稳，但稳中有活。A班级优势：我班是一个典型的小班，共有学生28人，其中男生16人，女生12人，学生大都活泼、单纯、有礼貌。品德方面：本班学生热爱学校、班集体，团结上进、思想端正、遵守纪律、尊敬师长、热爱劳动。能按照《小学生守则》《惠康里小学学生礼仪十条》来规范自己的言行。但由于种种的原因，部分学生身上仍存在着以自我为中心，纪律观念淡薄等现象，可以通过集体教育来转化。学习方面：本班学生热爱学习，有良好的学习习惯。上课专心听讲，发言积极，作业美观大方。个别学生学习习惯不好，上课不能集中注意力听讲，需要进行个别辅导和特别的关注。总的来说，班内学生的学习水平比较整齐，但容易浮躁，需在认真与扎实方面继续培养。身体素质：本班孩子活泼好动，乐于参加体育活动，大多数学生的体质较好，热衷于体育活动；有个别学生体质较弱，平时体育锻炼较少，需加强体育锻炼。班级形成情况：本班的家长大多是农民工和外地来汉创业务工的人员，能积极支持老师的工作，但不重视家庭教育，缺少有效的教育方法，希望与教师积极配合，共同教育好孩子。B班级弱势：学生学习比较被动，不善表达，缺乏自信，学习自主能力差。部分学生没有明确的奋斗目标，没有养成良好的学习习惯：部分学生上课不专心听讲，发言不积极，作业不能按时完成，需要进行个别辅导和特别的关注。本班的家长大多是农民和工外地来汉创业务工的人员，能积极支持老师的工作，但不重视家庭教育，缺少有效的教育方法。【主要目标】一、营造物质文化，让学生在文明的学习环境中放飞。杜威指出：“学校是一种特别的环境，它用专门的设备来教育孩子”。苏霍姆林斯基也说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”。作为一个班集体学习和受教育的基地——教室，其环境的优劣对学生会产生潜移默化的作用。通过对所在班级课室环境的布置及对教室环境的要求，构造一种教育和学习的外部文化环境，能增添学生学习生活乐趣，消除学习后的疲劳，养成文明行为习惯，培养正确审美观，锻炼创新能力，增强班级向心力、凝聚力，激发爱班爱校的热情。因此我通过下面几种方式来营造这种学习环境。1、充分利用空间，“让每一块墙壁都说话。”为了给学生营造赏心悦目得环境，提供展示才华的舞台，我在教室的展板上开辟了“我学习我践行”、“我们的活动”、“我们身边的美德少年”等栏目。“我们的活动”，时而展示班级活动剪影，时而粘贴学...
