浅谈托班角色游戏2015论文VIP免费

浅谈托班角色游戏“娃娃家”的组织与实施[摘要]角色游戏是创造性游戏中最有代表性的一种游戏，是幼儿期最有特色，玩得最多的游戏。对于托班幼儿来说，娃娃家游戏不仅能满足刚入托幼儿的心理需求，还能得到情绪缓解和放松，也是幼儿在游戏过程中再现生活情景，扩大了幼儿的知识面，学会了主动与人交往，培养了幼儿积极的情感。本人通过观察，认真分析了娃娃家游戏的实施现状。从游戏材料、教师在游戏中的角色定位、指导的作用等方面，提出了切实可行的指导策略。为幼儿提供了一种宽松、愉快的游戏氛围及方法，使幼儿能够乐意玩、喜爱玩。[关键词]托班角色游戏娃娃家游戏幼儿教育家陈鹤琴说过：“游戏从教育方面说是儿童的优良教师，他从游戏中认识环境，了解物性，他从游戏中强健身体，活泼动作，他从游戏中锻炼思想，学习做人。游戏实是儿童的良师。”游戏符合幼儿的天性，且与他们快乐地生活、健康地成长有着密切联系，在幼儿的成长过程中，有着重要的作用，它能有力促进幼儿身体的、认知的、社会性和情感的发展。游戏可分为创造性游戏和规则性游戏。角色区是通过情景创设，以物代物的道具的提供、鼓励幼儿承担一定的角色来开展的。其主要功能是发展幼儿的语言，和社会性，而娃娃家作为角色区的一种游戏方式，也发挥着这一职能，这也是在托班普遍被采用的游戏区。托班幼儿好模仿，已经具有了初步的主体意识，他们渴望像成人那样参加各种活动，他们会在假想的情景下反映真实生活，而"娃娃家"又比较接近幼儿的实际生活，因此，娃娃家便成为了孩子们争抢的领地.然而,托班幼儿年龄小,他们游戏时不喜欢受限制,又很少与同伴交往,所以这个区往往不能够充分发挥其功能,那么在托班究竟怎样开展娃娃家,使孩子们获得更大的发展呢?创造性游戏中最有代表性的一种游戏是角色游戏，它最适合幼儿身心发展的需要，是幼儿期最典型的、最有特色的游戏，又是幼儿时期玩得最多的一种游戏。而相对于小年龄幼儿来说，在诸多的角色游戏中，他们又特倾向于“娃娃家”游戏。娃娃家游戏是再现成人现实生活的一个窗口，是宝贝对成人活动的模仿游戏一、娃娃家游戏对幼儿发展的作用娃娃家游戏对幼儿发展的作用，可体现在以下几个方面：（一）娃娃家游戏是学会生活的窗口娃娃家游戏是幼儿反映生活、反映成人活动的一种游戏，这种游戏带有很大的模仿性。幼儿很大程度上就是通过模仿来认识生活、了解生活，老师提供了一个游戏的场景，创设了一个游戏情节，让幼儿从不同的侧面了解生活，这是娃娃家游戏与其他游戏的一个不同所在。（二）娃娃家游戏扩大幼儿的知识面教育家陈鹤琴先生曾经说：“孩子的知识是从经验中获得的，而孩子的生活本身就是游戏。”由此在游戏中让幼儿获得知识，对幼儿来说学得自在；对老师来说也教得自然。事实上，在游戏中可以丰富幼儿的知识有许多许多。诸如：如何使用淋浴器、四季衣服的种类、形状颜色等等。这些知识的传播在游戏中是幼儿最渴望获得的，若教师能雪中送炭，效果会比一次一次说教来得好得多。（三）娃娃家游戏能促进幼儿的社会性，让幼儿主动与人交往社会化是人所必需的，如果个体不接受社会，不学习和适应他所处的社会和文化所需求的规范、规则和方法，他就不是真正意义上的人。幼儿来到这个社会，就必然要学习这个社会和文化所要求的各种规范、规则和方法，学习这个社会的语言思维和行为方式，包括如何称呼他人、如何与他人交往、如何使用餐具、如何对待事物、如何处理问题等。娃娃家游戏是最能体现幼儿的社会性，角色间的交往在游戏中是必不可少的。如：在“娃娃家”中，“主人”必须要主动去招呼“客人”，热情大方地介绍家里有什么好吃的，这样才能吸引“客人”。在游戏过程中，就连班上最不爱说话的幼儿，在这里当“主人”也都能大胆地说出有什么好吃的。可见，幼儿是自然而然地融入了与他人交往的角色中，由此培养了幼儿的自我服务能力、表达能力，以及主动交往能力。综上所述，娃娃家游戏，就是使幼儿既能在假想的情境里自由自在地从事自己向往的活动，又可以不受真实活动中许多条件的限制。既可以充分展开想象的翅膀又能真切地重现或体验成人生活中的一些感情与关系；...