2014年湖北省中小学音乐教育教学论文参评申报表（由参评作者填写并编辑为论文封面）编号：论文题目快乐(lè)音乐(yuè)第一作者姓名彭建华性别女所在单位襄阳市东津新区王河小学联系方式13217102242职务、职称小学一级电子信箱1812728514@qq.com第二作者姓名王伏性别男所在单位襄阳市东津新区王河小学联系方式职务、职称小学一级电子信箱参赛组别小学组内容提要在音乐教学中牢牢把握住情感性原则，不时点燃学生的情感火花，建立良好的教与学的关系，教师成为学生的朋友，创造出一种平等民主，相互交流的学习气氛，使学生在生动活泼的课堂上快乐轻松的学习，有效地打开学生心灵之窗；使学生在情绪的勃发与激动中，享受美感，陶冶情操。本文曾在何处发表本文曾获何种奖励附言快乐(lè)音乐(yuè)《新课程标准》指出：在音乐教学中牢牢把握住情感性原则，不时点燃学生的情感火花，建立良好的教与学的关系，教师成为学生的朋友，创造出一种平等民主，相互交流的学习气氛，使学生在生动活泼的课堂上快乐轻松的学习，有效地打开学生心灵之窗；使学生在情绪的勃发与激动中，享受美感，陶冶情操。在教学中我尽量做到以学生为主体，教师为主导，真正体现教师导的作用，调动学生的热情，激发学生的学习兴趣，最终实现让音乐课快乐起来。一、培养“兴趣”，让音乐课快乐兴趣是最好的老师，是深入学习的前提。兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。在教学中，教师应当尝试着为学生创造良好的音乐环境，使学生在宽松、自由、生动、和谐的课堂氛围中培养和发展音乐兴趣。因此，课前5分钟我都会为学生搭建一个自我展示的小舞台，让他们在活动中展示自己的才艺。学生们的积极性特别高，有的表演器乐、有的表演唱歌跳舞，还有的自信的坐在电子琴前自弹自唱……在孩子们的眼里教师就是“快乐的天使”，教师和学生之间成为了“快乐的伙伴”。当孩子们放开身心一起唱，一起跳，在参与表现中真正体现了快乐，在实践创造中获得了启迪。二、增长“乐趣”，让音乐课快乐好动是小学生的显著特点。音乐教学中加入律动是必不可少的。而表演在音乐教学中所体现的作用正是针对了中小学生注意力短暂性、求知欲望的好奇性、个人兴趣的广泛性的特点。例如，学生在欣赏《三只小猪》后，启发学生想象乐曲所描绘的情景，编一个情景片段，并且用动作表演出来，然后教师将学生想象的情景与表演加以归纳整合，最后孩子们创编出了一个精彩的音乐剧，三只小猪穿戴整齐去参加音乐会——赶到了会场受到了动物们的欢迎——掌声中小猪跳起了《盖新房》的舞蹈，音乐响起，孩子们再也按奈不住心中的兴奋与强烈的表现、创造欲望，栩栩如生的表演起“三只可爱的小猪”。学生创编的动作五花八门、丰富多彩，让人赞叹不已。在这个快乐的创编过程中，学生由“心动”到“行动”，师生共同参与音乐活动与音乐融为了一体。在这个生动活泼的教学过程中，不仅发展了学生的创造性思维，而且培养了学生的表演和创造潜能，使学生开心、快乐地获得审美愉悦体验，增强了学生进一步学习音乐的兴趣和信心。三、滋长“情趣”，让音乐课快乐好奇是儿童学习知识的一个重要途径。因此课堂上应十分注重情境创设激起学生的好奇心，利用多种教学手段，把抽象的音乐具体化、形象化、戏剧化，引导学生自己去发现音乐、参与音乐、认识音乐、喜爱音乐、理解和表现音乐，体会音乐丰富的内涵。在教学《可爱的动物》时，我拿着玩具小鸟配上音乐缓缓走出，情趣盎然地说：“大家好，我是森林里美丽的小鸟，告诉大家一个好消息，今天森林里举行一个精彩的动物音乐会，我想邀请大家一起去参加，你们愿意吗？”学生们快乐地答应，都兴致勃勃地动起手来，利用教师准备好的背景图片在黑板上拼贴出了一个漂亮的小舞台，并在《小鸟飞》的音乐中，请出了各种动物嘉宾。此时，我要求学生发挥想象，动手在黑板上用彩笔画出一个个生动活泼的小动物……在创设情景的过程中我将音乐、美术、游戏三者结合利用学生喜爱画画、律动、游戏、玩具的特点，加上教师带感情的语言，使学生仿佛身临其境，很快进入了角色，在学生扮演小鸟搭...
