“引导探究自主学习”教学模式-------《卫星运行时间》教学设计雒生红教学内容：北师大版四年级上册第33～34页。教学目标：1．能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围。2．探索三位数乘两位数的计算方法。3．会运用所学知识解决生活中的简单的实际问题。教学重、难点：1．能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围。2．探索三位数乘两位数的计算方法。教学具准备：课件教学过程：一．创设情境，引导生疑1.用电脑课件呈现人造地球卫星绕地球转动的情境、2．思维引导，揭示课题：同学们，谁知道我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球一圈需要多长时间？绕地球21圈又需要多长时间？3.板书课题：卫星运行时间4.列算式，交流估算方法5.具体计算（口算方法）：小组合作解决问题，汇报计算方法和结果。【设计意图】：课伊始，借助卫星情境，感受祖国伟大，引发悬念，引出问题，激发兴趣，引领学生尽快进入积极的思考状态。通过估算培养学生的估算能力和意识，同时也明确了估算的缺点：不能准确算出得数，进而产生进一步探究学习的欲望。二、探究新知，引导解疑。1．挖掘竖式算法2．指名板演，说说算法。3.尝试解决，想想说说。4.完成竖式，归纳算法。“刚才我们学习了用竖式计算三位数乘两位数，大家回忆一下，用竖式计算三位数乘两位数：第一步算什么？乘得的数的末位与哪个数位对齐？第二步算什么，乘得的数的末位与哪个数位对齐？第三步怎样算？【设计意图】“授人以鱼，不如授人以渔”，探究知识的过程和方法远比知新模式研究课识的获取更为重要，因此放手让生自己尝试，探索和发现，尽管他们的发现不够全面和完整，正是这种不完美才会给学生创造更大的思维空间，让他们敢思、敢做、敢言，真正经历知识的探究过程。三、反馈练习，强化理解1.当堂检测275×31275……（）×（）表示275个（）825……（）×（）表示825个（）85252.完成“试一试”135×4554×312408×2547×210（1）让学生独立完成，教师巡视、辅导，特别要关注学有困难的学生，耐心辅导，使他们掌握笔算方法（2）反馈运算结果①54×312列竖式时的注意点：写作：312×54②408×25因数中间有0的计算方法。③47×210因数末尾有0的简便计算。【设计意图】：数学知识的获得需要的是理解，而不是灌输和记忆，让生通过必要的练习，或许会有新的疑问、发现和收获，这样学生思维永远是跳跃的，知识的再现，更新、理解就回跃然纸上，水到渠成。四、应用拓展，内化提高完成课本34页“练一练”五、全课总结，巩固方法。这节课我们研究了哪些问题？你有什么收获？你觉得自己表现得怎样？让学生自己对本节课的学习内容进行总结，说说自己的心理体验。
