《迷人的张家界》教案设计教学目的：1、感受张家界迷人的自然风光，增强对祖国壮美山河的热爱之情2、体会文章的表达方法，有感情地朗读课文。重点：感受张家界迷人的自然风光，有感情地朗读课文。难点：体会文章的表达方法。教学过程：一、激趣导入：你们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方去旅游呢？喜欢游山还是赏水？赏水“趵突泉”，游山“张家界”。今天我就带领大家去领略具有泰山之雄、华山之险，黄山之变化、桂林之秀丽的迷人的张家界风光。板书：迷人的张家界提问：从课题中你知道了些什么？你想知道些什么？下面开始读课文，请看要求：（课件1教师点拨“迷人”是文章的眼睛）二、初读课文，解决疑难字、词、句。1、提出读书要求（1）选择自己喜欢的方式读书；（2）借助工具书读准字音，读通句子，难读难理解的词句作上标记，多读几遍。（3）用三言两语写出自己的读书体会，养成“不动笔墨不读书”的习惯。2、检查读书的情况，了解学生的难处。絮：注意读音区分“锦、棉、绵”提出不懂的词语，互相讲解。2、快速阅读全文，找出文中与课题相照应的句子。（让学生了解课文的结构特点）（这次来张家界，我才真正领略了这仙境般迷人的景色；迷人的张家界，名副其实的人间仙境。）板书：仙境、迷人、人间仙境这种写法称作什么？（首尾呼应）③文章是什么结构？（总分总）怎样分述？作者从哪几个方面描写了张家界的迷人景色，把你最喜欢的景点认真的读一读，记一记。三、群读感悟，培养美感。1、快速填空：课文描写了张家界的（）、（）、（）等景点。因为有了这些（），张家界成了（植物）的宝库，动物的乐园。张家界的（）于1992年12月被联合国列入世界自然遗产名录。2、板书：山奇、水秀、物丰（过度：山奇简介第二自然段；水秀简介金鞭溪；物丰介绍动植物，谁能有最快的速度找出课文中具体描写了那些山峰，？哪方秀水？那些珍贵的动植物？3、引导学生理解首句的作用1、谁能用最快的速度找出课文中具体描写了哪些山峰？说说你的方法。小结：中心句的作用：提示全段的主要内容，承上启下，提示了张家界的奇山秀水和其间生存的珍贵动、植物之间的因果关系。2、品读交流，有感情地读自己喜欢的段落。①品读“奇山部分”自由读2—4自然段，把你喜欢的部分找出来，与同学交流A．“重重叠叠的山峰……一首优美的诗。”写出山多、山高、山之千姿百态，美妙神奇。（总写）（反复读，读出赞叹的语气，相同句式的句子，要注意声调高低或语速成的快慢区别）B．“金鞭岩高出峰林之上……‘神鹰护金鞭’。”（边读边想象）C．“我们来到……在等待着出征的号令。”既写出了山峰像将军一样威武，又给人一种动感。（个别读）要读出气势。小结。②品读“秀水”部分“……清澈见底，纤尘不染的碧水中……安谧静美的享受。”写出了金鞭溪的清澈、静美。（指导朗读）③品读“物丰”部分总结文章的表达方法：A．总分总的结构B．运用拟人、比喻、排比等修辞手法。四、情境再现①整体播放课件，再次感受张家界的迷人。边播放课件边讲述与课件相关的景点。②有感情地朗读你喜欢的段落五、课外延伸作业：（1）查阅有关张家界的资料，给珍稀动植物做一个名片。（2）学习本课的方法，以导游的身份介绍学校。
