《难忘的一课》教学设计VIP免费

人教版小学语文五年级上册《难忘的一课》教学设计教学目标1.学会本课生字、新词。积累常用词语。2.了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和3..知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。4.有感情地朗读课文。教学重难点有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。教学时间1课时。教学准备多媒体课件。教学过程一、导入新课日本侵略者曾在中国犯下了滔天罪行，不仅在中国大陆横行霸道八年制造了震惊中外的南京大屠杀等无数大血案，而且侵占并血腥统治了台湾整整50年。我们今天要读的课文就是在台湾刚刚光复时发生的一个小故事。板书课题：难忘的一课1.齐读课题：从课题你们读出什么？“这一课”到底怎样的“难忘”？2.读出主见：用自己最想用的方式与策略读书。注意读准3个生字。3.互助研读：学生在充分自读基础上同桌研读讨论。4.质疑交流：主要提出读中疑惑不解的问题。如，作为一个教师，为什么连自己祖国的文字都不会写？这么简单几个字，作者为什么坐进教室跟着读？“我是中国人，我爱中国”到底表达了他什么样的思想感情？二、切入关键句子，体验“难忘”之情。（一）“我是中国人，我爱中国”贯穿全文，在文中出现了几次？（二）交流第一次出现1.指名读出这句话出现的地方。2.问：老师是怎样写的？（一笔一画，认真吃力。）从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出什么？是怎样体会的？说明什么“我”这时是怎样的感受？（“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。）3.有感情地朗读课文（3～5自然段），体会其中的思想感情。（三）交流第二次出现1.自己朗读第二次出现的地方。2.问：他们是怎样朗读的？划出这些词语。（严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍）3.谈谈你的体会，你的理解。重点理解：“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。”“火热的真挚的心”指的是什么？（强烈的、深厚的爱国之情。）4.“我”这时有什么的感受？（感动）5.进行感情朗读训练。（四）依据以上学法学习第三次出现1.指名读。2.思考：“我”是怎样说的？为什么“激动”？3.“我”这时是怎样的感受？（激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。）4.理解最后两句话的含义。“我”这时的全部感情是什么？（浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。）5.朗读训练。三、朗读全文，总结提高1.说说课文表达了怎样的思想感情？（表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。）2.围绕这个中心，课文哪些内容写得比较详细？为什么要这样安排？（为了突出中心。）3.朗读三次出现的“我是中国人，我爱中国”所在的句子，体会思想感情。师生共同诵读“我是中国人，我爱中国。”四、总结深化“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于1999年12月20日回归祖国。我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为我们都是中国人。五、作业设计：课内：抄写词语、组词、理解课文后填空。课外：有感情地朗读课文4、搜集爱国名言。板书设计我是中国人一笔一画地写，一遍一遍地读（火热真挚）我爱中国大声整齐继续更起劲（很有感情）现在都是中国伟人（眼睛湿润）强烈的民族精神深厚的爱国情谊