1《杨修之死》教学设计台山市新宁中学冯玉琪教学目标：1、阅读课文，了解文章内容，分析人物性格。2、学习作者刻画人物性格特征的写法和恰当运用插叙的结构方法。3、懂得做人要谦逊自持，完善健全人格。教学重点：通过典型事件刻画人物。教学难点：正确理解杨修被杀的原因。教学课时：一课时。教学过程：一、导入新课：教师讲述故事：魏武帝曹操曾经从曹娥（东汉时一孝女）碑旁路过，杨修跟随着他，看见碑的背面写着“黄绢幼妇，外孙齏臼”八个字。曹操就问杨修：“懂吗？”杨修回答说：“懂。”曹操说：“你不要说出来，等我想一想。”走了三十里路，曹操才说：“我已经想出来了。”他叫杨修把自己的理解另外写下来。杨修写道：“黄绢，是有颜色的丝，色丝合成绝字；幼妇，是少女的意思，少女合成妙字；外孙，是女儿的儿子，女子合成好字；齏臼，是承受辛辣东西的，受辛合成辞（辤）字：这就是绝妙好辞。”曹操也把自己的理解写下了，结果和杨修的一样，于是感叹地说：“我的才华赶不上你，竟然相差三十里。”曹操对杨修是欣赏与佩服的，那么，他会珍惜与重用杨修吗？杨修是怎样死的呢？二、明确学习目标：1、阅读课文，了解文章内容，分析人物性格。2、学习作者刻画人物性格特征的写法和恰当运用插叙的结构方法。3、懂得做人要谦逊自持，完善健全人格。三、了解背景与作者：故事发生的背景：本文节选自《三国演义》第72回，“诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷”。当时三国交战，曹操率大军攻打蜀国，兵败；蜀军追击，曹操退守阳平关，再败；退兵驻守斜谷。此时曹操心中进退犹豫不决，课文节选由此开始……作者：罗贯中，号湖海散人，元末明初小说家。他创作了“七实三虚”的历史小说巨著《三国演义》，对暴政作了抨击，提出了自己鲜明的政治理想——仁政。这个观点形成了全书鲜明的拥刘反曹倾向。四、检查复习与预习：1、抢答：(1)请说出小说的三要素：(2)人物描写方法有：(3)请解释加点的词：①适庖官进鸡汤②汝怎敢造言③数犯曹操之忌2④操虽称美，心甚忌之⑤操虽喜笑，而心恶之⑥忽一彪军撞至面前⑦植然其言（4）将下面的句子译成现代汉语，力求简洁明了。杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。（操）佯惊问：“何人杀吾近侍？”丞相非在梦中，君乃在梦中耳！但操有问，植即依条答之。2、请根据拼音写出词语：（用小测验纸写，抽查展示）（1）正chényín（）间，夏侯惇入帐，bǐngqǐng（）夜间口号。（2）来日魏王必bānshī（）矣。（3）操因疑修zènhài（）曹丕，愈恶之。（4）今乃借huòluàn（）军心之罪杀之。（5）操每以军国之事问植，植duìdárúliú（）。五、读课文，梳脉络：学生速读课文，梳理文章脉络。思考：全文可分几部分，每一部分写什么？明确：文章按记叙顺序分为三大部分。第一部分（第1——3自然段）：写杨修被曹操所杀。第二部分（第4——9自然段）:记叙杨修和曹操之间矛盾的发展过程。第三部分（第10——12自然段）:写曹操兵败班师。六、品故事，析人物：1、杨修因犯何罪被杀？明确：“惑乱军心”（鸡肋事件）。2、若没有这一事件，杨修是否就不会被曹操所杀？明确：原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。3、课文用哪几件事表现杨修“恃才放旷，数犯曹操之忌”？曹操各有什么心理反应？从中我们可以得知曹操与杨修各是怎样的人？作者用什么描写方法来刻画他们？请填写下表：（小组合作探究，共同完成，抽查展示）人物杨修（恃才放旷）曹操（心理反应）具体表现性格特征描写方法七、辩死因：3杨修之死，历史上有许多争议，有人推之于曹操，有人归过于杨修自己，还有人认为另有他因，你认为呢？请从文中找出相关论据论述。明确：（1）曹操既嫉妒他的才能，又考虑到留他在身边会成祸患，总想找一个堂堂正正的罪名把他除掉。（2）杨修恃才放旷，为显示自己的聪明才智，置军纪于不顾。（3）因杨修卷入了曹丕与曹植争夺接班的斗争之中，在曹丕已经得势的情况下，他必将成为牺牲品。八、谈感悟：温馨提示：可从写作和做人等方面来谈。九、小结：附板书设计：恃才放旷虚伪奸诈杨修曹操聪明过人深谋远虑正叙：1、鸡肋事件——杀修2、改建园门——虽称美，甚忌之生...
