好学勤思与时俱进河南省滑县半坡店乡第二初级中学周珺鹤壁淇滨区福源中学王永福老师的“三段五步”教学模式讲座详尽介绍了鹤壁福源中学建校四年来，在课堂教学改革理论研究和实践探索的成果。在“三段五步”的教学课堂上，学生成了真正的主人，而老师只是引导者，是学生的带路人！“合作”中小组成员们相互勉励、相互切磋，团结、争先，汇聚的是最智慧的火花！“三段五步课堂教学模式”注重学生讨论、发言。师生的平等对话中彰显着对人的关怀，对生命的尊重。在这里，“青春”是课堂的标志，“辩论”是课堂最美的风景。解放了孩子的思维，把青春还给了青春的他们，这是对生命个体的尊重！“三段五步”教学模式的内涵：“三段”即预习——探究——训练。预习包括课前预习、课中预习。“探究”指课中探究。是课堂教学的重点，中心任务是“学”（学生自主学习）——“研”（合作学习）——“展”（展示提高）——“点（教）”（点评讲解）。训练指课末或课后训练。“五步”即新授课或讲评课或复习课的教学流程“学——研——展——点（教）——练（达）”课堂教学模式。王永福老师详尽讲述了每一步的内涵、要求、注意点和目的，对教学实践有极强的指导性，让我受益匪浅，感触颇深。静下心来，回顾自己的教学生涯和教学实践，我陷入了深思。感触一是要更新观念。要经常对自身实践情境和经验做多视角、多层次的分析和反省。通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，不断获得新生的过程，提高自己、发展自己、更新自己。教师是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。感触二是要真爱学生。“教育的艺术不在于传递，而在于激励、唤醒和鼓舞”，教育的真谛在于启发，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。这就要求我们老师要热爱学生，热爱学生是师德的灵魂，教师对学生的爱可以转化成学生进步的动力，也是建立良好师生关系的关键。理解、尊重、信任学生，全面了解学生，关心爱护学生，对学生一视同仁，公平对待，“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。感触三是要精研教法。专家的讲座，使我明白自身知识的贫乏，视野的狭窄，缺少锐劲，缺少危机感，自我满足，安于现状。在过去的教学过程中，课堂上除了竭力展示自己外，经常会忘了学生是主体，忘记把课堂还给学生，让学生自己独立思考，进行合作交流探索。听了王老师的讲座，我清醒的认识到在以后的教学中应该积极融入自主合作探究的教学和学习模式，结合班内学生实际，尝试采用“三段五步”等先进教学模式，使得自己的课堂充满活力，充满激情和创新，还课堂生机，极大地提升学生的学习积极性。通过学习和反思，我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。教学不仅是一门复杂的学问，同时又是一门高超的艺术，需要我们不断去研究，不断地去反思，不断地去提高。惟其如此，我们才会在教师专业化成长的道路上走得更快，走得更好！
