《认识钟表》——教学设计教学内容：人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》。教学目标：1、使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的12个数字。2、让学生会看钟表上的整时，并知道整时的两种表示法。3、培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。教学重点：掌握认读整时的方法，充分认识钟面的外部构成。教学难点：正确说出钟面上所指的整时。教学用具准备：实物钟，学生学具钟，钟面图卡纸。教学过程：一、创设情境，谜语导入小小骏马跑得快，日日夜夜不休息。蹄声嘀嗒似战鼓，提醒人们争朝夕。你们知道是什么吗？（钟表）有了钟表我们就可以按时起床，按时吃饭，按时上学，按时睡觉，它的作用可大了，钟表虽然大小不一，形状不同，但都是用来帮助人们掌握时间的，这节课我们就来认识钟表。（板书课题）二、演示操作，合作交流，探究新知（一）仔细观察，认识钟面1、小组讨论请小朋友仔细观察黑板上的钟面，看谁的眼睛最明亮谁的口齿伶俐，将你所知道的、看到的、想到的说给你的同桌听。2、引导学生概括钟面上有12个数（师板书）这12个数是按顺序依次排列的；还有长长的时针、短短的分针。（板书）（二）自主探索，合作交流，学看整时1、整时刻的认识出示表示8时、3时、6时的钟面。（贴在黑板上）小组讨论：A、这三个钟面上所表示的时刻分别是多少？B、你是怎样看的？C、讨论：这三个钟面上的时针和分针有什么相同和不同的地方？引导学生概括看整时刻的方法：当分针指着12，时针指着数字几，就是几时（齐读一次）实践操作：A、师拨钟面；生说时刻（1时，2时）B、请小朋友在你的学具钟面上分别拨出以下时刻：2时，4时，12时（同桌检查）C、拨出你自己最喜欢的时刻并说说这时你在干什么？（三）播放歌曲，学生休息。（四）学习整时的第二种表示法A、小朋友观察身边的事儿都非常仔细，教师出示有“8：00”的卡片。问：你见过这种写法表示时刻吗？在哪里见过？师：这是整时的第二种表示法，叫数字表示法。例：8：00（指导书写）B、指两名学生用数字法表示3时和6时。三、创设生活情境，解决实际问题。出示“小明的一天”情景图，让学生小组看图，说图意，写出两种整时。师：“小明的一天”安排很好，大家要向他学习，早睡早起，养成好习惯。四、小结：小朋友，今天学得开心吗？如果我们能珍惜时间学好本领，以后会把家乡建设得更加美丽的。教学理念：本教学设计通过创设情境，引导学生在数学故事中学习身边的数学，解决现实生活中的问题，激发学生学习数学知识的欲望，也让学生体会到所学知识是有用的。利用课件教学增强了课堂教学的生动性，切实为学生创设了和谐民主的学习氛围，使师生之间，学生之间形成多向交流，调动学生多种感官参与学习活动。在生动具体的情境中学习知识，培养学生的学习兴趣。教学反思：本节课教学过程比较清晰，充分调动了学生的积极性，老师的语言比较贴近低年级教学，但语言较单一，不简洁，而且应更大地加强师生合作，生生合作的练习。
