往事依依教案设计韩陵镇初级中学崔丽爽一、教学目标：1、积累文中的字、词及出现的名句2、有感情的朗读文章，学会品味文章优美的语言。3、培养学生热爱生活，热爱自然，热爱祖国的思想感情。二、教学安排：一课时三、教学过程：（一）、导入同学们，英国湖畔派诗人华滋华斯说过：从一个人的童年可以看到他的成年。而时光飞逝，岁月如歌，当我们回首往事时，它是一首醉人的诗，还是一段飞扬的心情？今天就让我们一起走进于漪老师的童年生活吧！一起来欣赏她的一篇她的优美散文——《往事依依》。（二）、检查预习1、作者简介于漪，江苏镇江人，1929年生，现年75岁。1951年毕业于复旦大学教育系。长期从事中学语文教学语文特级教师。现任全国中语会阅读研究中心理事长。主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文教学谈艺录》等。2、给下列生字注音漪（）淼（）徜徉（）骚（）郁（）慷慨（）凝（）镌（）谆谆（）镂（）娥（婵（）3、题目中“依依”的意思是什么？（三）、整体感知1、请同学们大声自由朗读课文。（注意音调、语气、感情）了解一下是什么样的事情让于漪老师“萦绕胸怀，十分留恋”。你能用一句话概括一件事吗？这句话力求精练、准确。2、在作者所介绍的这些往事中有一个共同特点，那就是都与“读书”有关，到底读书有什么好处呢？或者说于漪老师从中得到了什么启迪呢（即作者的成长源头）？3、作者写这篇文章的主题思想是什么？（可以用文中的话回答）（四）、品味欣赏读文章只粗略了解内容可不行，还得细细品味语言。一篇好文章往往要用一些精彩的语句表达思想感情，请同学们静下心来把课文再默读一遍。思考：文中哪些词语、句段最能打动你的心，为什么？（欣赏第二段）1、作者看到了哪些景色，哪些词句写到呢？2、作者为什么要描写梁山泊的自然风光呢？这段中哪些词语用的好，好在哪里？3、你还能说出哪些描写祖国风光的诗句呢？4、从这段文字可以看出我是一个什么样的人？5、理解下列词语在文中的意思百看不厌----身历其境----6、作者所说的“形象思维的作用”具体指的是什么？（欣赏第四段）1、为什么作者说“编织我童年美丽生活花环的，竟是一本让人家看不上眼的石印本《千家诗》”？2、《千家诗》主要描写了什么内容？3、于漪老师为什么要引用这么多《千家诗》的诗句？表达了老师怎样的感情？4、你还能说出哪些有关四季的诗词？（欣赏第五段）1、第５段作者写了些什么？2、比较一下两位国文老师的共同点和不同之处。3、找出描摹老师情态的句子，并谈一谈这样写的好处是什么？4、欣赏《南乡子(登京口北固亭有怀)---辛弃疾》何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠！不尽长江滚滚流。教师简介[创作背景]北固亭在镇江北固山头，下临长江，形势险峻。作者晚年任镇江知府时，登北固山，感慨历史的兴衰，因写此词。诗人登北固亭极目远眺，只见滚滚长江，却难见中原故国，不禁心潮起伏，思绪万端。他从京口曾是三国东吴都城，想到当年孙权仅十九岁便统帅万军坐镇东南，多次战胜强敌的英雄业绩，对比眼前只图苟安的南宋小朝廷的昏庸无能，感慨系之，便写下了这首《南乡子》。黄自选用这首著名的辛词，显然也有寄托爱国情怀的意思。5、田汉的《南归》模糊的村庄/已在/面前，礼拜堂的塔尖/高耸昂然，依稀/还辨得出/五年前的园柳，屋顶上/寂寞地/飘着炊烟。这首诗抒发的感情：孤独、惆怅、感伤的感情。（五）、延伸拓展通过刚才的品味、朗读，我们可以发现：阅读课文，犹如走进了色彩斑斓的文学天地，处处是名言佳句，令人目不暇接。显示了作者深厚的文学功底，这是否是一日之功呢？作者从小酷爱读书，几十年如一日。青少年时代的所受的文学熏陶促使她不断奋进，终于成为了当今著名的语文教育家。那么在你的生活中，是否也有过像作者一样的经历？你能否能举一例来谈一谈文学和你的成长有什么样关系？（提示：结合自己想一想，在自己的成长过程中对自己影响最大的一本书或电影。）（六）、教师寄语我希望大家牢记这节课，只要你养成读书的好习惯，多读一些好书，就一定能成为一个象于老师那样高尚的人，一个对社会有用的人，相信今天的努力一定...
