怎样因地制宜地提高农村学生英语听说能力[内容提要]刚结束为期十天的省级骨干教师培训，听了四节成都市老师所展示的公开课，不禁咋然结舌：学生、老师的听说能力之棒，让我们同去学习的老师们都自愧不如。学生能够批改作文，而且能够全英语的指出同学的优缺点，能够按中考要求给同学打分。同时我也更感慨提倡了多年的教育均衡所体现出来的结果：城乡差距越来越大。同时随着经济文化全球化合作的进一步发展，英语教学也应更注重学生实践运用能力的培养，听说技能是英语基本应用技能之一，在英语教学中注重听说技能的综合培养具有极其重要的作用。但是，要使得用英语交流能应用自如，能说会道并非朝夕之事。学习“哑巴英语”的大有人在，尤其是农村中学生的英语听说水平低下，他们不能用英语进行口语会话或者交际。因此，对中学英语听说的现状进行分析，找出障碍，决定对策就显得十分必要。那么我们作为教育人应该怎样做才能真正的让他们的差距越来越小呢？为什么差距越来越大？[正文]刚结束为期十天的省级骨干教师培训，听了四节成都市老师所展示的公开课，不禁咋然结舌：学生、老师的听说能力之棒，让我们同去学习的老师们都自愧不如。学生能够批改作文，而且能够全英语的指出同学的优缺点，能够按中考要求给同学打分。同时我也更感慨提倡了多年的教育均衡所体现出来的结果：城乡差距越来越大。同时随着经济文化全球化合作的进一步发展，英语教学也应注重学生实践运用能力的培养，听说技能是英语基本应用技能之一，在英语教学中注重听说技能的综合培养具有极其重要的作用。但是，要使得用英语交流能应用自如，能说会道并非朝夕之事。学习“哑巴英语”的大有人在，尤其是农村中学生的英语听说水平低下，他们不能用英语进行口语会话或者交际。因此，对中学英语听说的现状进行分析，找出障碍，决定对策就显得十分必要。那么我们作为教育人应该怎样做才能真正的让他们的差距越来越小呢？为什么差距越来越大？究其原因：一、观念落后的差异农村学生的父母接受文化程度普遍较低，基本上都是英盲，根本认识不到学习英语的重要性，更谈不上给孩子提供英语听说的空间和环境。他们认为学“洋话”不如学“数理化”英语在社会生活中没有实际用途，习惯于闭关自守，这种社会形态严重阻碍了英语语言的交流，在很大程度上影响了学生学习英语的积极性。而城市的学生的家长他们普遍的教育意识较强，对孩子是十分的严格，并且也能够给孩子创设优质教育的环境。二、教学设备简陋。缺乏英语学习环境农村中学的教室里没有电脑、白板等现代的教学设备，更谈不上多功能语音室等。孩子们大都居住在偏远的农村，交通闭塞，没有学习语言的环境。而且，农村中学班级学生人数多，而英语作为一种语言，本身就需要多练、多讲、多听。由于人数多，教师就照顾不到每位学生，使有的学生受冷落。因而，农村中学的学生缺乏听力训练及语言交际能力的训练，进而就挫1伤了学生学习英语的积极性。而城里的孩子们，他们的环境就相当好，能够有外教上课，甚至有的孩子在家里由于家长能够讲英语，还能够在家里与家长进行英语对话。这也是我们无可比拟的。三、师资流失严重。教师素质有待提高农村中学教学设施破旧，教学条件长期得不到改善，教师福利待遇、经济收入和城市中学相比，差距很大，极大地影响了农村教师工作的积极性和热情，一大批教学经验丰富、教学水平较高的农村英语教师大量流失。稍微成长起来的年青老师马上又被招到条件好的城区学校，所以就造成农村中学英语教师队伍资源的青黄不接，业务素质整体较低。农村中学的英语教师一般语言能力较差，尤其是语音、语调不大准确。另外，教学方法较为保守陈旧，难以实际教学方法改革，从而导致教师教学质量得不到保障。四、应试教育的禁锢目前，仍然通过笔试来体现学生的成绩，而不是通过实际运用来衡量。大多数英语教师的教育思想仍然不同程度地禁锢在应试教育的条条框框中，为了应付各种考试，教师在英语教学中没有很好地实施素质教育，教师因考而教，学生因分而学，从而也忽视大多数学生的发展，忽视学生在听、说、读、写等方面的全面发展。因此，对基础教育来说，近...
