看图写话《观猴子》教学设计教材分析：本次看图写话是人教版课标实验教材安排的第—个写话训练。从这个意义上来解读这次的写话训练，我们应有“把好头，开好局”的意识——不仅要让学生能看图写几句话，更应关注教学中两个十分重要的因素：一是激发、唤醒学生话的积极性；二是写话过程中养成，学生语言表达的基础习惯，譬如：开头空两格标点符号独立占格的书写习惯等。学习者分析：本次看图写话的画面上画的是小学生在老师的带领下到动物园参观，假山上姿态不同的可爱的小猴子正吸引着他们。可以判断，画面的主体是猴子的千姿百态。为此，如何在写话指导过程中把孩子们的目光“聚焦”到这一方面上来，是我们应该考虑的。同时，考虑到这是学生第一次写以“生活情景”为主题的画面我们应先引导学生把话说明白。我认为“说明白”应包括以下几个要素：什么时间，谁，在什么地方，干什么，他们看到了些什么。然而，学生的能力是有差异的，为此，我们引导学生说话或写话，既要考虑上述几个要素的“底”线要求”，又要鼓励和培植学生的“个性要求”。教学目标1、能看懂图意，能用自己的话说出图意。2、能仔细看图，学会有顺序地看图。3、能根据图上的人物表情想象出人物的语言。4、能用几句话写出图意，通顺完整。教学重点：引导学生仔细看图，发挥想象，尝试习作教学难点：理解图意，进行合理想象教学准备：教学课件教学课时：1课时教学过程：一、导入。板书:看图写话，生读后说看图写话要注意的地方。1、要把图上的内容写上去，具体的要写出图上的时间、地点、人物、事情。2、理清“图”和“话”之间的关系。二、指导看图。1、仔细看图，说说图上画的是什么时间，什么地点，都有谁，他们在干什么。2、看后交流。3、把交流的内容用一两句话说出来。要求通顺完整。4、再看图，说说你最喜欢的小猴。5、指导说的过程中用上积累的描写猴子的词语。6、集体评议，采用边说边评议的方式，及时发现优缺点，指导学生学习或改正。7、指导说连贯的话，用上“有……有…….有……还有……”把同学们喜欢的猴子有顺序的串联起来。先自己练说，再同位交流，然后学习小组交流，最后全班交流评议。8、看了这些可爱的猴子，你有什么愿望呢？一两句话作为结尾。三、指导写话。1、拟定题目，从众多发言中选一个最好的。2、指导写好题目。3、提醒开头空格，根据老师提供的段落格式分三段写下来。四、展示交流。1、自由默读写好的话，纠正错误。2、学习小组内交流，互相纠正错误。3小组选代表在全班交流，进行比赛，评出优胜者。4、自己修改后抄到写话本上。教学反思：这节看图写话，学生兴趣很浓，因为学生喜欢，所以图看得仔细，那么就发现了小猴许多可爱顽皮之处，因为是自己发现的说起来也有话可说。而在看图和说话的整个过程中，学生同位、小组活动的次数很多，基本做到了人人参与。话说通顺完整了，写起来就没有困难了。在写话的时候，许多学生还用上了课前积累的描写小猴的词语。这次看图写话，学生在欢快的气氛完成了作业，接受了看图写话要注意的问题，知道了写话的格式，学会了运用积累的词语写话。整个过程学生轻松愉快，所有学习活动都是自觉自愿参与，从这个意义上讲，这就是一次有意义的学习，在这次学习活动中，学生既掌握了知识又收获了快乐，作为小学生来说，这就是他们需要的学习，有意义的学习。
