《金钱的魔力》教学设计教学目标:1.认识4个生字,读读记记“雅致,窘况,考究”等词语。2.感受人物的性格特点,体会和学习作者描写人物的方法。3.通过学习能激发学生阅读外国名著的兴趣。教学重点:通过阅读课文感受人物的性格特点,体会人物描写方法。教学难点:体会作者描写人物的方法,并在以后的写作中学会运用。教学准备:多媒体课件教学课时:一课时教学过程:课前三分钟:收集优秀作文中关于人物的描写片段。一、导入课题。在本单元的学习中我们结识了机敏有心计的小嘎子,感受了严监生的守财奴形象,也记住了圆滑放纵的凤辣子,以及技艺高超的刷子李,今天让我们再来感受外国作家马克吐温笔下的鲜活人物形象。板书课题(金钱的魔力)齐读质疑。师:金钱不是妖魔鬼怪,它怎么也会有魔力呢?今天,我们就走近金钱,去感受它身上的一种力量。二、简介作者,故事背景。这篇课文选自美国著名作家马克·吐温写的《百万英镑》。马克·吐温被世人誉为“美国文学中的林肯”。他的笔法轻松,语言幽默、诙谐,暗含辛辣的讽刺。这堂课,我们就来欣赏他独特的语言艺术。三、整体感知,认读生字师:这是一篇略读课文,昨天老师已布置了预习,谁来说说课前导读给我们提出了哪些要求?1.自学要求.⑴认真读课文。⑵我们能用哪些词语来概括他们的性格特点?⑶课文中的哪些语段描写体现了老板及托德的性格?师:同学们归纳的很准确,预习做的很好。接下来老师检查大家对字词的预习情况。2.出示词语:钞票熔岩阔佬撵走刻薄(1)指读。,说一下撵的识记。(2)强调多音字“薄”的读音。师:同学们有着良好的预习习惯,让老师一睹你们的风采吧。指名读文,其他同学们要注意倾听,想想课文主要讲了一件什么事情?(“我”去成衣店买衣服,先是遭到店员托德的冷遇,后来拿出一张一百万英磅的钞票后,受到老板、托德的“热情”款待。)师:文中有几个人物?分别是什么身份?(托德和老板。‘我’是顾客,托德是成衣店的伙计,老板是成衣店的老板。)四、突出重点内容,品味精彩描写1.自学要求:(1)我们能用哪些词语来概括他们的性格特点?(2)课文中的哪些语段体现了老板及托德的性格?画出相应的语段,可以在旁边的空白处写下你的感受(或想法)。师:请同学们带着自学要求中的问题默读课文。2.学生自学,教师巡视指导。师:老师发现同学在预习时已经做了批注,这个习惯真好,刚才是在完善批注。就让我们来汇报一下你的感受吧。3.汇报学习结果,相机理解重点语句。(1)读托德交流:我等候着……他才领着我到后面的一个房间去,取出一堆人家不肯要的衣服,选了一件最蹩脚的给我。A、结合生活经验,商店里的服务员怎样招待顾客?B、可是托德那双犀利的眼睛早已看出我当时的处境。说不定,在“我”等他招呼的时候,他在心中已经不停地嘀咕呢。他在想:______________。C、于是,师引读“等他把手头的事办完,他才……”。——动作描写D、指导朗读。那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸,说道:“啊,是吗?哼……”——神态、语言描写A、你眼前出现怎样一张嘴脸?B、你从他的话中读到了什么?C、指导朗读。D、这也是一处精彩的语言描写。他微笑着接了过去,那种笑容是……——神态描写A、这是一处非常有意思的神态描写。B、用一个词形容托德当时的表情。(眉开眼笑、笑容满面……)C、用一句话说说从笑中,你对这个人的感受。(笑得真滑稽,笑得真尴尬)(4)当他向那张钞票瞟了一眼……A、出示熔岩图片,再看看托德的这张脸,你有什么感受?B、同一张脸在这么短的时间内就发生了这么大的变化,引起变化的根源是(百万英镑)。C、100万英镑到底是张多大的钞票呢?100万英镑=1375万人民币当时英国人年收入860英镑,也就是这个人得工作1000多年,而且不吃不喝,不花费才能赚得。D、教师引读。这就是金钱的魔力。3、我们抓住了托德的动作、神态、语言的描写,看到了一个见钱眼开的托德。(2)学生自学感悟老板1、现在请大家找找有关老板的各种描写,也来谈谈对人物的感受。2、交流。你从哪些描写看到了一个怎样的老板?(1)一个惊喜万分的老板。(有关句子……)(2)一个说话语无伦次的老板。(...