《金钱的魔力》教学设计教学目标：1.认识4个生字，读读记记“雅致，窘况，考究”等词语。2.感受人物的性格特点，体会和学习作者描写人物的方法。3.通过学习能激发学生阅读外国名著的兴趣。教学重点：通过阅读课文感受人物的性格特点，体会人物描写方法。教学难点：体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：课前三分钟：收集优秀作文中关于人物的描写片段。一、导入课题。在本单元的学习中我们结识了机敏有心计的小嘎子，感受了严监生的守财奴形象，也记住了圆滑放纵的凤辣子，以及技艺高超的刷子李，今天让我们再来感受外国作家马克吐温笔下的鲜活人物形象。板书课题（金钱的魔力）齐读质疑。师：金钱不是妖魔鬼怪，它怎么也会有魔力呢？今天，我们就走近金钱，去感受它身上的一种力量。二、简介作者，故事背景。这篇课文选自美国著名作家马克·吐温写的《百万英镑》。马克·吐温被世人誉为“美国文学中的林肯”。他的笔法轻松，语言幽默、诙谐，暗含辛辣的讽刺。这堂课，我们就来欣赏他独特的语言艺术。三、整体感知，认读生字师：这是一篇略读课文，昨天老师已布置了预习，谁来说说课前导读给我们提出了哪些要求？1.自学要求.⑴认真读课文。⑵我们能用哪些词语来概括他们的性格特点？⑶课文中的哪些语段描写体现了老板及托德的性格？师：同学们归纳的很准确，预习做的很好。接下来老师检查大家对字词的预习情况。2.出示词语：钞票熔岩阔佬撵走刻薄（1）指读。，说一下撵的识记。（2）强调多音字“薄”的读音。师：同学们有着良好的预习习惯，让老师一睹你们的风采吧。指名读文，其他同学们要注意倾听，想想课文主要讲了一件什么事情？（“我”去成衣店买衣服，先是遭到店员托德的冷遇，后来拿出一张一百万英磅的钞票后，受到老板、托德的“热情”款待。）师：文中有几个人物？分别是什么身份？（托德和老板。‘我’是顾客，托德是成衣店的伙计，老板是成衣店的老板。）四、突出重点内容，品味精彩描写1.自学要求：（1）我们能用哪些词语来概括他们的性格特点？（2）课文中的哪些语段体现了老板及托德的性格？画出相应的语段，可以在旁边的空白处写下你的感受（或想法）。师：请同学们带着自学要求中的问题默读课文。2.学生自学，教师巡视指导。师：老师发现同学在预习时已经做了批注，这个习惯真好，刚才是在完善批注。就让我们来汇报一下你的感受吧。3.汇报学习结果，相机理解重点语句。（1）读托德交流：我等候着……他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一件最蹩脚的给我。A、结合生活经验，商店里的服务员怎样招待顾客？B、可是托德那双犀利的眼睛早已看出我当时的处境。说不定，在“我”等他招呼的时候，他在心中已经不停地嘀咕呢。他在想：______________。C、于是，师引读“等他把手头的事办完，他才……”。——动作描写D、指导朗读。那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼……”——神态、语言描写A、你眼前出现怎样一张嘴脸？B、你从他的话中读到了什么？C、指导朗读。D、这也是一处精彩的语言描写。他微笑着接了过去，那种笑容是……——神态描写A、这是一处非常有意思的神态描写。B、用一个词形容托德当时的表情。（眉开眼笑、笑容满面……）C、用一句话说说从笑中，你对这个人的感受。（笑得真滑稽，笑得真尴尬）（4）当他向那张钞票瞟了一眼……A、出示熔岩图片，再看看托德的这张脸，你有什么感受？B、同一张脸在这么短的时间内就发生了这么大的变化，引起变化的根源是（百万英镑）。C、100万英镑到底是张多大的钞票呢？100万英镑=1375万人民币当时英国人年收入860英镑，也就是这个人得工作1000多年，而且不吃不喝，不花费才能赚得。D、教师引读。这就是金钱的魔力。3、我们抓住了托德的动作、神态、语言的描写，看到了一个见钱眼开的托德。（2）学生自学感悟老板1、现在请大家找找有关老板的各种描写，也来谈谈对人物的感受。2、交流。你从哪些描写看到了一个怎样的老板？（1）一个惊喜万分的老板。（有关句子……）（2）一个说话语无伦次的老板。（...
