怎样教好小学作文有的老师在指导学生进行作文训练时，布置学生写重大题材，要求学生表现重大主题。在这种作文训练思想的指导下，面对作文训练，学生常常处于困惑之中，形象地印证了“老虎吃天，找不到下口的地方”的这句话。学生找不到大事来写，难以下笔，苦于老师的压力，只能是勉强写些毫无生活体验的空洞文字，或找一篇现成的大作改头换尾，敷衍成篇，或者依葫芦画瓢，照抄照搬。这样的作文训练，有百弊而无一利，毫无疑问，对学生是极端有害的。写文章就是写生活，即使是那些写重大题材的文章，也离不开一件一件细小的事情，重大的题材也是通过具体的小事反映出来的。以革命烈士林觉民的《与妻书》为例，所写的题材可谓是重大的。革命遗书，壮怀激烈，为国赴死，气贯长虹，然而通篇文章却实实在在、具具体体地写了许多小事。有夫妻相处时的戏谑之言，有照顾老人的殷殷嘱托，有爱抚孩子的切切吩咐，有两地相思的叨念之情……这有力地说明了重大题材同样是对生活的感受，重大题材与生活中点滴的琐事并不矛盾。所以，老师们不应该忽略指导学生对生活中琐屑之事进行作文训练。引导学生观察身边的小事、思考身边的小事、讨论身边的小事、讲述身边的小事、写身边的小事。一篇文章的优与劣，并不在于题材的大小，只要文章有内容、有情感、有思想，加之有得体的语言表达、有合理的谋篇布局，不论所写的是大事还是小事，都是好文章，都是应该肯定。胡适先生的散文《我的母亲》所写的都是小事。如：母亲督促儿子天亮起床；母亲要求儿子认真反省头天做错的事、说错的话；母亲督促儿子早早上学；夜深人静的时候，母亲关了房门，对儿子进行说教，对儿子进行责罚，行跪；母亲用舌头舔儿子的眼睛……这些都无疑是很小的事情，但是，就是这些小事情让儿子学到了好脾气，学到待人接物的和气，学会了宽恕别人、体谅别人，加之朴实的文字、行云流水般的谋篇布局，读之让人称道、令人折服。文章切忌空洞，而贵在真实。要求学生写重大主题的文章，学生容易写出假话、空话和套话，久而久之，积习成弊，会形成不良的文风。毛泽东同志的《在延安文艺座谈大会上的讲话》就反对这种文风。说这种文章装腔作势，借以吓人，害了自己，害了别人，流毒甚深。而强调写身边的小事，既容易帮助学生找到了作文的切入点，又能正确地引导学生养成情真意切的良好文风，这对学生的健康成长很有帮助。选入中学语文教材里的台湾作家林海音的《爸爸的花儿落了》可堪称是写得情真意切的成功范例，读之让人感动，让人大有裨益。文中的小事件件感人。如写爸爸鼓励“我”切莫慌张，要放心大胆的发言；如写“我”读一年级时，当“我”懒床不起时爸爸对“我”责罚，把“我”从床上拖下来，从桌上抄起鸡毛掸子打“我”；如写爸爸追到学校给“我”送衣服，给“我”送来买早点吃的钱；如写爸爸对“我”千叮咛万嘱咐，要“我”照顾好弟弟妹妹；如写爸爸喜欢花，每天下班回家来精心地侍弄花草，唱着歌为花草浇水，爸爸摘茉莉花插在妹妹的头发上；如写爸爸鼓励“我”到银行里去给在日本读书的叔叔打钱，锻炼“我”的社会生活能力……就是这些小事把好爸爸的形象写得生动感人。教师要指导学生借鉴好文章成功的写作经验，引导学生写真情实感的小事，让学生形成良好的文风，培养学生良好的情操勿用置疑，有生活功底，有真情实感的文章都是人们所称道、所肯定的，都应当成为老师们指导学生学习写作的范例。指导学生关注身边的小事，写身边的小事。让作文教学有机地同生活联系起来，重视指导学生把提高思想认识同从生活中提取写作材料、捕捉切身的感受结合起来，是具有积极意义的。能够坚持不懈地进行这样的作文训练大有裨益，这样就不用担心学生讨厌作文、害怕作文，不用担心学生作文无话可说、无事可写，学生作文成绩的提高也指日可待了。
