《记叙文线索》老河口市张集中学张勤学导学目的：1、理解线索的作用2、打造一条线索的方法3、围绕一点进行叙述，找到素材的组合方式4、文章的选择和组材，注意文章的详略导学重点：理解线索的作用1、打造一条线索的方法2、围绕一点进行叙述，找到素材的组合方式课时安排：（4课时）第一课时：明确线索及分类第二课时：整理记叙的线索及作用第三课时：理解设置线索的方法第四课时：写作提升、点拨优化导练流程：课前预热：写作活动1、我的宝贝2、寻宝3、同窗友情4、数英雄（5、我心穿越、6、爱情故事）学生分组：1、分成人、事、情、物组写出自己喜欢的“英雄”、“追求过程”、“我心中的宝”、“我最近的心情”2、编故事，总结故事的规律。师：落难→搭救→结下友情→友情受阻→应考成功→了却心愿夺宝遗孤→高人搭救→学习武功→下山寻仇→寻仇受挫→从新修炼→了却心愿。思考：在影视作品1、为什么有的人一死就没戏了？2、为什么宝到手，电影就完了？3、心愿一了就结束了？4、为什么某个任务完成，电影和我们说再见了？呈现课题：《记叙文线索》出示目标：学习重点：1、人事情物、一线串珠2、联珠缀玉、打造线索写作导引：一、记叙的线索是指贯穿全文，使文章成为一个有机整体的人、事、物、情感等。如果说记叙文是一条光彩夺目的珍珠项链，那么素材就是串起珍珠的金缕银线。知识导航:线索是在文章中起连贯作用的,如果有了好的材料,再加上有使之连贯的线索,那么文章就成为一串美丽的珍珠.在一篇文章里,事物发展的过程或作者所表述的思路,常常成为贯串始终的一条线索.读课文,抓住了线索,就容易1掌握段落结构,领会中心思想.写作文时,抓住了线索,就容易做到围绕中心,组织材料,使文章中心明确,条理井然,显得内容集中,脉络清晰.线索主要是指贯穿在整篇文章中的情节脉洛，以及作者表现在文章中的思想感情的起伏变化。它像链条一样，串联起文章中的全部人、事、景、物，如果线索不清，文章必然杂乱无章。所以刘白羽说：“生活五花八门，色彩斑斓，可是你要从中理不出个清晰的线索，得不出个明确的概念，也就无法概括，无法结构，也就不能用具体的形象把生活中真正深刻的东西表现出来。”“惟线索在手，则错综变化，为吾所施。”刘熙载这句话精要地概括了线索的作用。那么哪些事物可以作为文章的线索呢？可以作为文章线索的事物是多种多样的，一般有：二、选取记叙文线索的方法常见的有以下几种：1、是以人物为记叙线索。有的记叙文，按人物动作行为的变化、思想性格的发展、人生历程的见闻来组织材料，把人物作为文章的线索。胡适的《我的母亲》文章以一个人物的性格特征做线索，串起各个时期各个环境中的生活片段。这些片段都统一于这个人的特征。2、是以事件为记叙的线索。情节通常包括事件的开端、发展、高潮、结局等几部分，有些文章事件本身便是线索。例如莫怀戚的《散步》3、是以“具体的事物”为记叙线索。有些文章往往是以一个具体的实物贯穿全文，将各种人或事都集中到它的周围，以此来展开故事情节。《我的第一本书》、4、是以情感的发展变化为线索。作者的思想感情为线索。有一些散文没有中心事件和具体的故事情节，这一类文章就以作者的思想感情为记叙的线索。例如：《藤野先生》以某种感情变化串联起材料组成文章，完成主题的表达。⑤多种线索混合使用并不是所有的文章都只有一条线索,有的文章是双线并行甚至是三条线索展开的。线索的类型及其在具体文章中的表现形式是多种多样的。我们常常把只有一条线索的文章，称为单线；把两条或两条以上线索的文章，称为复线。有两条或两条以上线索的文章中，主要的线索一般只有一条，叫做主线，其余叫副线。还有明线和暗线之分，如鲁迅的《藤野先生》，明线是以时间和空间的变换为线索：东京——仙台——离开仙台；暗线是作者的爱国主义思想感情。师生举例：1、全文紧扣某一实物，逐层深入。即用一件物品去贯穿全文。在以物为陪衬的文章中，让某一物品在事件的各个阶段重复出现，并通过各种手段，加强它的形象。这一物品往往起过渡作用或象征、昭示作用。在专门写物的记叙文中，物往往既是叙事的线索，又是全文记叙的重点。2、以某...
