2022匆匆说课稿匆忙说课稿作为一位兢兢业业的人民老师，通常须要用到说课稿来协助教学写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是我整理的匆忙说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。匆忙说课稿1各位评委老师：第1页共191页大家好！我说课的内容是义务教化课程标准试验教科书，六年级下册的第2课《匆忙》。我将从教材解读，教学目标，教学重难点，教法、学法，教学流程，板书设计六个方面进行说课。一、教材解读：《匆忙》，这是现代闻名作家朱自清先生的一篇喜闻乐见的散文文章紧紧围围着“匆忙”二字，细腻地刻画了时间消逝的踪迹，表达了作者对虚度时间感到无奈和惋惜，也流露出为前途不明、无所作为而感到抑郁、伤感的低沉心情。但在教学中对此时代背景不宜过多讲解，重在帮助学生树立珍惜时间的意识。第2页共191页本课是首次学习朱自清的文章，目的是引导学生初步感受其作品美丽的语言，体会作者的思想感情，同时引导学生体会文章表达上的特点，并积累美丽语言。二、教学目标：1．会写本课2个生字，积累本课“头涔涔、泪潸潸、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的美丽和作者的表达方式，积累语言。3．抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间珍贵，第3页共191页树立珍惜时间的意识。三、教学重难点：“引导学生有感情地朗读课文，理解文章内容，受到珍惜时间的教化”是本课的教学重点；“理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情”是本课的教学难点。四、教法、学法：《匆忙》是朱自清先生散文中的代表作，也是散文中的经典作品，文章语言清爽流畅、生动美丽，因此，课堂上老师的分析讲解都会显得贫乏、无力。只有充分调动学生的情感因素，让学生专心灵去第4页共191页阅读、去体会、体会后再朗读，达到与作者情感上的共鸣，才能理解体会到文章所表达的思想感情，感悟到文章的语言美。所以，本文的教学我准备主要实行引导学生感情朗读、读中感悟的方法贯穿全课。《语文课标》指出：“在教学中要努力体现语文的实践性和综合性，提倡启发式、探讨式教学。”因此，在学法的指导上，我让学生用自主读悟，合作沟通，师生、生生互动的方法学习课文。五、教学过程：我先说说课时划分。本课我准备用两课时完成。第一课时的教学内容是：沟通课前预习所得，让学生谈谈对作者第5页共191页及本文写作背景的了解；质疑；然后，初读课文了解大意，再读课文理清条理。其次课时教学内容：细读，品尝语言，体会感情；美读，积累语言。下面，我重点说其次课时的教学过程。其次课时的教学，我分整体把握课文、分段品读课文、整体回来课文、美读积累文段、拓展延长阅读五个步骤教学。（一）整体把握课文我让学生自由读全文，把心放在课文里，边读边想：课文哪几自第6页共191页然段在写时间匆忙？学生读后不难发觉第1至3自然段在写时间匆忙。然后，我接着问，第4、5自然段在写什么？学生读后，可以感知到第4自然段写的是时间匆忙而过，作者一事无成；第5自然段用一个问句，表达作者对时间消逝的无奈。（二）分段品读课文1、第一自然段先让学生自由朗读本段。我给学生阅读提示：这一自然段是怎么写时间匆忙的？第7页共191页学生读后，会发觉作者写燕子去了会再来，杨柳枯了会再青，桃花谢了会再开，是为了与时间一去不复返形成显明的对比，作者用对比的方法，读后引人产生联想和想象，觉得有好多事物都能再来，唯独时间不会再来。然后让学生朗读体会燕子去了再来，杨柳枯了再青，桃花谢了再开的美妙和时间一去不复返的残酷。在读中激发学生珍惜时间的情感。2、第2、3自然段的教学，我实行让学生自读自悟、读后沟通的方式教学。先让学生细细读读课文的第2、3自然段，找出写时间匆忙的有第8页共191页关的语句，读读品品，并在旁边批注，写出自己的感受。然后让学生沟通自己的读书体会，在沟通的过程中，相机引导学品读下面重点句子。1、八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。引导学生品尝这个句子，可以让学生算一算八千多日...
