2022《找好朋友》教案《找好挚友》教案作为一名老师，可能须要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是我整理的《找好挚友》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《找好挚友》教案1[教材简解]：第1页共49页《找好挚友》通过找好挚友的形式将相关的物体一一匹配,初步获得相应的阅历，并说出“谁和谁是好挚友”，老师要引导幼儿主动地参加数学操作活动，懂得在挚友须要的时候要相互帮助。[目标预设]：1．引导幼儿学习将相关的物体一一匹配,初步获得相应的阅历。2．幼儿学习按要求整理好操作材料。3．感受挚友间友爱互助的欢乐。4．体验数学集体嬉戏的欢乐。5．引发幼儿学习的爱好。第2页共49页[重点、难点]：1．了解物体与物体之间的配对关系。2．感受挚友间友爱互助的欢乐。[设计理念]：独生子女性格比较孤僻，不知道怎么与人交往，不知道挚友之间要相互帮助，通过这节数学活动“找好挚友”，让他们在学本事的时候学会相互帮助，相互关切，懂得了相互合作才能更好的完成任务，体会到了帮助别人的欢乐。[设计思路]：第3页共49页《找好挚友》小班孩子很怕孤独，他们能感受没有挚友是那么的孤独，有一个或几个好挚友对他们来说很重要，这节课通过孩子对好挚友的情感来完成数学操作活动，通过“手拉手的图案”体现好挚友的意思，既形象又生动，既培育了孩子的视察实力，又了解了事物之间的关系，体现了好挚友之间相互帮助，团结帮助的精神。[教学过程]：一．集体活动请丁丁小挚友上台和老师做嬉戏“你是我的好挚友”小挚友一起念儿歌：第4页共49页“你是我的好挚友，我是你的好挚友。好挚友，好挚友，我们小手拉小手。”老师：老师和丁丁手拉手，我们两个是好挚友。我们还请来了许多的小客人，小挚友想不想知道他们是谁啊？二．基本部分（一）出示图片这些小客人今日遇到了一个问题，他们找不到他们的好挚友了，想请你们帮帮忙，你们情愿吗？我们来看看是什么？老师一一出示雨鞋、拖把、锅、洒水壶、伞镜子、水桶、梳子、花、桌子、椅子、茶杯、被子、热水瓶、床、勺第5页共49页子。小挚友一一指认，简洁说出名称、用途。师问：它们是来干什么的？（找挚友）老师出示大的挂图，上面画很多“大手拉大手”的手形图。看看什么和什么是好挚友？让它们手拉手。幼儿上台找好挚友贴在“大手”上。（二）操作活动老师出示操作纸，上面是“小手拉小手”的图案。师：纸上也有很多小客人，它们也要找好挚友。幼儿一一说出名称。（画笔、牙膏、脸盆、篮球架、羽毛球、榔头、笤帚、花瓶）老师出示篓子，它们的好挚友都在小篓子里，请小挚友帮忙，将它们的好挚友找出来放在它的旁边，让它们手拉手。第6页共49页幼儿操作，老师巡回指导。1.小挚友正能干，这么快就给他们找到好挚友了，让我们一起看看对不对，一起说说，什么和什么是好挚友。学说完整话.拖把和水桶是好挚友；脸盆和毛巾是好挚友；桌子和椅子是好挚友……2.小挚友想一想，在我们生活中，还有谁和谁还是好挚友？三.评价表扬找得又对又快的幼儿，按要求整理物品，嘉奖表现好的幼儿。四.结束部分第7页共49页这些小客人都找到了自己的好挚友，他们特别感谢小挚友。那么小挚友们有没有自己的好挚友啊，请你找一找，好吗？五.活动延长在我们生活中，还有许多这样的好挚友存在，让我们回家和爸爸妈妈一起去找一找好不好？告知他们，谁和谁是好挚友！教学反思：幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习爱好。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设第8页共49页了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的嬉戏活动，达到了主题总目标预设的要求。《找好挚友》教案2活动目标：1．引导幼儿学习将相关的物体一一匹配,初步获得相应的阅历。2．幼儿学习按要求整理好操作材料。3．感受挚友间友爱互助的欢乐。重点难点：第9页共49页1．了解物体与物体之间的配对关系...
