2024《去年的树》教案_4VIP免费

2022《去年的树》教案《去年的树》教案作为一名专为他人授业解惑的人民老师，时常要开展教案打算工作，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我整理的《去年的树》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《去年的树》教案1设计意图：第1页共148页这是一个美丽动人的童话故事。在通俗易懂的语言中蕴涵着“信守诺言，珍惜友情”，“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。文中那一个个人性化的角色，肯定会感动孩子们纯真、和善的心。本设计体现了“以生为本，自主发展”的教学思想，深化了“阅读教学是老师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念在教学过程中，学生通过自主读文、角色对话、演读体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美；从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。预设目标：第2页共148页1、理解文章内容，训练有感情地朗读对话培育语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。2、对“信守诺言，珍惜挚友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。教学重点、难点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。教学打算：多媒体课件教学过程：第3页共148页一、情境导入，揭示课题课件出示：鸟儿的日记。（一）20xx年10月28日晴给好挚友大树唱歌并告辞。（二）20xx年2月28日阴给好挚友大树唱歌并告辞。师导语激趣：同学们，看！这是鸟儿写的日记，这原委是怎么回事呢？出示课题：去年的树第4页共148页二、自主读文，初步感知1、学生按自己喜爱的方式读课文，要求：读准、读通、读懂；2、个体质疑→组内探讨→集体释疑3、抽读、评议、正音。4、感知内容：（学生畅谈）鸟儿到南方去之前答应好挚友——————————————。其次年春天，鸟儿从南方回来却发觉—————————————，于是就在火柴点燃的灯火前—————————。因为它——————————————。第5页共148页三、对话朗读，培育语感师引：这篇童话中有哪些好玩的角色啊？（鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……）他们还会说话呢！1、找出角色对话。用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话，用“”画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。2、仿照朗读（学生自主尝试）选读喜爱的角色对话。3、出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。第6页共148页小鸟大树“好。我明年肯定回来给你唱歌。请等着我吧！”“再见了，小鸟！明年请你再回来，还唱歌给我听”树根“站在这儿的那棵树到什么地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”（鸟儿向山谷里飞去）门“门先生，我的好挚友——树在哪儿，您知道吗？”“他被机器第7页共148页切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。”（鸟儿向村子里飞去）小姑娘“小姑娘，请告知我，你知道火柴在哪儿吗？”“火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。”4、想一想，说一说：伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：“——————————”四、延长拓展，自主发展第8页共148页1、师激：大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？2、有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。3、出示：“儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。”学生自读思索：鸟儿盯着灯火看的时候，在想：鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想：出示：跳动的灯火、抒情音乐。学生静悟，对着灯火说出自己的第9页共148页心里话。4、余念：鸟儿明年还会来吗？20xx年的日记又会怎样写？《去年的树》教案2课时目标：1、学问和实力目标：读懂课文，品尝重点词句，会入情入境的演读课文。2、过程和方法目标：学会多元沟通，多向对话，学会把课文读薄、读厚的方法。3、情感看法和价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。使第10页共148页学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。教学重点：1．引导学生体会鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。2．指导学生采纳恰当的语气朗读课文。教学打算老师：制作课件学生：...