2022《望海潮》教案《望海潮》教案作为一名静默奉献的教化工作者，就难以避开地要打算教案，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。那么写教案须要留意哪些问题呢？以下是我细心整理的《望海潮》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。《望海潮》教案1教学目标（一）学问与实力第1页共191页1、了解作者，驾驭诗词的诵读技巧。2、品尝诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔美丽的意境。3、学习诗词中铺陈的表现手法（二）过程与方法反复吟咏，感受词的音律美；运用联想和想象，感悟词的意境美（三）情感看法价值观让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培育对祖国河山的酷爱之情教学重点第2页共191页品尝诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔美丽的意境；学习炼字方法教学难点领悟作者对杭州西湖的酷爱之情；感受词的意境、情韵；学习诗中铺陈的表现手法学习方法1、提倡“自主、合作、探究”的学习方式。2、反复诵读，感悟体会课时支配：一课时第3页共191页教学用具：多媒体课件教学过程一、导入新课江南胜景自古令人魂牵梦绕，绽开柳永的望海潮满眼一派商似繁盛的承平气象，富有天堂美誉的杭州更有天赐美景，八月钱塘西湖秀色，钱塘大潮是晴空排浪怒涛卷霜雪的黄钟大吕，西湖美景则是三秋桂子十里荷花的丝竹管弦，美的景致，美的画面，美的笔调，美的神韵，美的音律，柳永在这里告知我们什么叫真正的美，脱俗的美。二、学问积累第4页共191页1、词牌介绍2、作者介绍柳永（约987——约1053），北宋词人。原名三变，字耆卿，福建崇安人。官屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。为人放荡不羁，终身潦倒。其词多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情创作慢词，铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，是我国历史上第一个专业词人，对宋词的发展有肯定的影响。有《乐章集》，词作《雨霖铃》《八声甘州》《望海潮》等颇出名。第5页共191页3、背景介绍宋真宗咸平末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想探望他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去探望的，柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛歌颂以使孙何知道，其次天孙何就亲自前往见面。所以这是一首投赠词，目的是得到地方长官的召见和赏识。二、整体感知.反复诵读1、请同学听朗读录音（仅为参考找出瑕疵）第6页共191页2、初读课文扫清字词障碍感知大意（沟通以什么样的语调带着什么样的情感来读）3、再读课文（配乐）朗读指导：①感情饱满，适度夸张。②上片首句朗读在“繁华”处升调且顿为下文蓄势，写钱塘江潮的壮丽，词句短小、如“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类色调浓烈的而有气概的词语，音调急促，仿佛大潮劈面奔涌而来，有翻天覆地不行阻挡之势。第7页共191页③写西湖清幽的美景，文字美丽，词曲变长，节奏要平和舒缓，读出心旷神怡之感。结尾祝福之辞要读的恳切。4、概括词上下片的内容三、合作探究赏析（品尝语言、鉴赏形象、感受意境）激励学生合作沟通分析自己喜爱的语句，依据不同语句侧重某一方面分析鉴赏上片重点赏析“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。”下片重点赏析“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”引导学生读透全词并有重点的进行鉴赏（从概括词意、分析意象第8页共191页推敲词语、描述意境、修辞表现手法引导学生鉴赏，每个同学可以重点选取一句鉴赏，之后形成集体才智取长补短）（一）上片：描写杭州的自然风光和都市的繁华“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”，“东南形胜”，是从地理条件、自然条件着笔写的。杭州地处东南，地理位置很重要，风景很美丽，故曰：“形胜”。“三吴都会”，是从社会条件着笔写的它是三吴地区的重要都市，那里人众荟萃，财货聚集，故曰：“都会”。“钱塘自古繁华”，这一句是对前两句的总结，因为杭州具有这些特别条件，所以“自古繁华”。是主旨句，在结构上总起全文。第9页共191页下面就对“形胜”、“都会”和“自古繁华”进行铺叙。“烟柳画桥风帘翠幕，参差十万人家”是对“三吴都会”的绽开...
