异分母分数加减法（二）朱阳一小毋苏苏教学内容：西师大版小学数学五年级下册66页例1（3）（4）和例2内容
教学目标：理解异分母分数加减法的算理，掌握异分母分数加减法的算法并能正确进行计算和验算
渗透转化的数学思想和方法
培养学生的合作、探索的精神及迁移推理和概括的能力
教学重点：异分母分数加减法的计算法则
教学难点：运用通分解决异分母分数不能直接相加减的问题
教学过程：复习准备：1．把下面每组中两个分数通分
1/3和2/53/4和7/205/12和3/8师：谁能说说什么是通分
（板书：异分母——同分母）2、算一算：1/5+1/5=3/7+2/7=1/9+5/9=4/7-1/7=11/15-11/15=7/12-5/12=师：同分母分数为什么可以直接相加减
（分数单位相同）师：同分母分数因为分数单位相同，可以直接相加减，那么如果它们的分母不同，也就是分数单位不同，怎么办呢
今天这节课我们一起探究异分母分数加减法
（板书课题）合作探究、学习新课：1、例：在校园里铺地砖，前几天已经铺了1/4,今天铺了这个广场的1/2，一共铺了这个广场的几分之几
学生说算式：1/4+1/2＝师：你能看出结果吗
（不能）有勇气向它挑战吗
请你用自己智慧攻克这座新堡垒
前后四个同学讨论，教师巡视，听取学生想法
2、学生汇报
（把这两个分数通分变成同分母分数，然后再相加
）3、出示图画演示通分和相加过程：归纳小结，得出结论：只有分数单位相同才能直接相加
4、尝试练习：同桌交换批改
5、挑战减法师：通过刚才的学习我们已经掌握了异分母分数的加法，请你猜一猜：异分母分数的减法应怎样计算
（学生主动猜测）我们的猜想到底对不对，我想请大家自己来证明，好吗
尝试计算：例1（4）题1/2-1/4＝
8/9-5/6=
学生独立计算后集体订正
强调：通分时最好用两个分数分母的最小公倍数作公分母，这样计算起来要简便些
