《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计VIP免费

12、罗布泊，消逝的仙湖授课者刘文卉学习目标：1、感知课文内容，了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识；2、品味语言，体会课文语言的真实性、形象性、抒情性，丰富语言积累；3、激发想象力，培养科学理性精神和人文情怀。教学重点：体会课文语言的真实性、形象性、抒情性，丰富语言积累。教学难点：体会课文语言的真实性、形象性、抒情性，丰富语言积累。教学时间：1课时教学过程：一、导入新课：1、（先出示课题，提取课题信息，再出示地图，找到罗布泊。）简介罗布泊：罗布泊：蒙古语称“罗布诺尔”，意为“汇入多水之湖”。它位于塔里木盆地东面，若羌县北部，原是新疆最大的湖泊，也是中国第二大内陆咸水湖。呈葫芦形，公元四世纪时面积为20000平方公里，二十世纪二十年代面积为3006平方公里，到五十年代罗布泊仅为450平方公里。1972年罗布泊完全干涸。教师导入：罗布泊曾经是一个怎样的仙湖?什么时候消逝的？怎样消逝的？它的消逝给我们的生存环境带来怎样的恶果？造成这种恶果的是谁？我们人类应该怎么办？今天我们一起走进罗布泊，听听他的诉说。（出示学习目标）2、介绍文体：报告文学：是以文学手法反映现实生活中真人真事的一种文体。它是真实性与艺术性有机结合的文学样式。它的报道性与通讯相近，它的文学性与小说相近。报告文学的特点是真实性文学性（形象性）、抒情性。二、整体感悟：1、检查预习：①课本P94《读一读，写一写》；②《学案》P34自主预习。2、快速阅读课文，思考以下问题：①用简洁的语言概括：罗布泊过去是什么样子？现在又是什么样子？②从文中找出罗布泊消逝的主要原因是什么？同样的悲剧还有哪些？③全文表达了作者怎样的感情？（学生讨论交流，教师引导学生从文中找出要点，抓住关键词）明确：过去的样子：绿洲仙湖现在的样子：沙漠神秘1消逝的原因：改道四盲同样的悲剧：青海湖月牙泉作者的感情：为罗布泊消逝而痛惜，为人们的盲目性造成的悲剧而痛惜，作者强烈呼吁拯救生态环境。三、研读赏析：从写法上探究体味文章的真实性、形象性、抒情性，理解文中作者强烈的忧患意识。1、试探究这篇报告文学是怎样把罗布泊的今昔情景写得历历在目，把罗布泊消逝的原因说得明明白白，为什么能使读者对罗布泊的消逝痛惜不已，从而体会文章独特的表达效果。提示：报告文学的特点：真实性（列举数据、叙述事实）、形象性（对比、拟人、排比、比喻）、抒情性（直接抒情）。（小组合作探究，每组找两个句子体味后，再全班交流）2、小结：文章字里行间充满了强烈的忧患意识，作者运用了抒情的表达方式，对比、拟人、排比的修辞手法，具体确凿的数据等，使文章具有震撼人心的力量。四、拓展延伸：播放视频。看完后全班讨论，交流：面对这些，你想说些什么？五、全堂总结：今天，我们喝的是自然甘露；明天，我们喝的将是人类的最后一滴眼泪。罗布泊，如梦如幻的仙境已然消逝了。请看看我们自己的双手，是创造，还是毁灭？请看看我们自己的双眼，是热切的盼望，还是无助与茫然？我想，此时同学心中早已有了答案。让我们呼唤理性的回归，让我们像作者一样发出最深切的呼喊！六、作业：完成《学案》2