17.可贵的沉默第一课时【学习目标】1、认识9个生字，会写14个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、联系上下文理解词语，初步理解课文内容。【教具】小黑板。【教学过程】一、板题示标师：同学们，这节课我们来学习第17课《可贵的沉默》（板书课题），请看本节课的学习目标：1、认识9个生字，会写14个生字2、正确、流利地朗读课文。3、联系上下文理解词语，初步理解课文内容。师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有）声音很洪亮，说明你们信心十足。二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）师：目标明确了，现在我们来比赛读课文，要求:读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错及时举手纠正。1指名读，生纠错，师板书易错字。2齐读易错字巩固。三、第二次“先学后教”（读课文，比流利）师：课文大家都能正确了，相信一定可以把课文读得很流利，有信心吗？1、生读课文。2、指名读，及时评价。师：大家读得真棒，那么课文讲了一件什么事？3、指名回答问题，并随机表扬回答得好的同学。（上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺;知道爸爸妈妈生日的只有几个。）四、第三次“先学后教”（写字）师：课文内容大家都了解了，现在我们来比记生字，看谁记得最快。1、请大家自由记生字，3分钟后听写词语。2、师听写。指两名后进生上台写。3、生对改、订正。五、当堂训练（作业）写2个字组2个词。第二课时【学习目标】1、能流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。3、体会抓住人物的神态、动作进行描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。【教具】小黑板【教学过程】一、板题示标师：本节课我们继续来学习第17课《可贵的沉默》（板书课题），请看本节课的目标：1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受作者对阅读的热爱，并受到启发。3、背诵课文第七自然段。师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有）声音很洪亮，说明你们信心十足。二、第一次先学后教。师：目标大家都明确了，请看本节课的自学指导：请同学们自由朗读课文第1—9自然段，并思考下列问题：1、什么原因使同学们在沉默之前这样兴奋，这样快乐呢？2、从哪儿看出同学们当时特别兴奋、快乐呢？划出相关语句读一读。（用“～～”划出。）（5分钟后比一比谁找得准，说得好。）三、检测。师：好，时间到。现在谁先来回答。（指名回答问题，如回答不完整，请别人补充。）指名回答1重点指导第7自然段：（他们骄傲地举起了手，有的还神奇十足地左顾右盼。）读出孩子们“神奇十足”、“左顾右盼”的样子，体会他们欢乐、骄傲、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。联系学生实际，引起共鸣老师问：同学们，你们的生日爸爸、妈妈知道吗？生日那天，爸爸、妈妈为你祝贺吗？知道的，祝贺的，也请你举起手来。（学生当中肯定举手的人占多数。）四、第二次先学后教。过渡：看来我们每个同学都和文中的小同学一样，爸爸、妈妈都知道你们的生日，并为你们祝贺生日，这的确是件令人兴奋的事。那么，又是什么原因使同学们变得沉默了呢？让我们一起来看看课文的10—13自然段吧！现在请看自学指导二：请大家有感情地朗读课文10—13自然段，并思考下面问题：（1）找出文中表示同学们沉默的句子，并划出来，多读几遍，想想：同学们为什么沉默？（2）文中“极为珍贵的东西”会是什么呢？（5分钟后，比一比谁找得准，说得好。）五、检测。师：好，时间到。现在谁先来回答。（指名回答问题，如回答不完整，请别人补充。）重点体会句子：“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。”a.出示对比句：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。教室里，没有人举手。b.读读这两句话，想一想：它们表达的意思有什么不同？体会出：热闹的教室，一下子安静下来，没有人举手，是因为他们中间的确没有人向爸爸、妈妈祝贺生日；然而，没有人说话，是因为大家认识到了自己做得不够好，感到很惭愧。爸爸、妈妈都能记得自己的生日，并用各种各样的方式为自己祝贺生日，而自己却从来没有想到为爸爸、妈妈祝贺生日，甚至不知...
