散文语文学科知识结构语文专题知识结构关于文章《结构》的专题知识结构现代文阅读的工具——方法程序结构文体类教学结构类型1、记叙类文体教学2、说明类文体教学3、议论类文体教学4、散文类文体教学5、文言类文体教学6、诗歌类文体教学散文定义分类教学策略与方法散文家秦牧说:“这个领域是海阔天空的，不属于其他文学体裁，而又具有文学味道的一切篇幅较短小的文章都属于散文的范畴。”巴金的观点是：“只要不是诗歌，又没有完整的故事，也不曾写出什么人物，更不是专门发议论讲道理，却又不太枯燥，而且还有一点点感情，像这样的文章我都把它认做‘散文’。”古代，与韵文相对的一切不押韵、不对偶的散体文章，文学作品和非文学作品，都叫散文。现代散文，广义的散文，是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章。狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。《现代汉语词典》对散文的注释：(1)指不讲究韵律的文章(区别于“韵文”)(2)指除诗歌、戏剧、小说外的文学作品，包括杂文、随笔、特写等。分类记叙性散文抒情性散文议论性散文叙事散文是通过写人叙事来抒发作者某种特定的感受和情思的文章。其艺术特征是善于通过某些生活片断、生活场景和细节的艺术描写，以及人物最突出的个性特征的“散点式”刻画，来表现人物的形神风貌，揭示事件的审美意义，抒发作者特定的感受和情思。这类散文以描写人物和记叙事件为中心，适当穿插议论或抒情。它写人，常常是截取人物的几个生活片断，选择人物的某一点或某个侧面，以传神地突现人物的个性特征。它记事，常选择不多的几个生活场景，跳跃性不大，不需要设置完整的故事情节。人称六要素叙事散文顺序内容顺叙结果第一人称作用真实、直接抒发感情起因条理清晰起因经过结果内容作用倒叙插叙经过作用内容内容作用作用作用事件人物地点时间第二人称第三人称作用线索作用内容丰富内容推动情节突出主旨……⒉抒情性散文主要用以抒发作者主观情感的散文叫抒情散文。托物言志式散文，即象征性散文，作者将情感融于某个具有象征意义的具体事物，借助象形联想或意蕴联想把主观情感表现出来。借景抒情的散文，将感情寓于景物之中，赋景物以生命，明写景，暗写情，做到情景交融，情景相生。⒊议论性散文以发表议论为主的散文称为议论散文。它既有生动的形象，又有严密的逻辑；既要以情动人，又要以理服人；融形、情、理于一炉，合政论与文艺于一体。《乡村庙会》（08年）《又临黄河岸》（09年）《忆冼星海》（10年）《白梅无价》（12年）《洞茶》（13年）《又到麦浪翻滚时》（14年）记事散文写人散文写景散文要读懂文章——1、写了什么？（内容）2、怎样写的？（思路）3、为什么写？（主旨）时间地点：事件：人物特点：或者勾画批注。作者情感:或者勾画批注。主旨句：圈点批注的意识和习惯。一、养成良好的读书习惯边读边圈画（关联词、中心句、核心词）二、锻炼清晰的理性思维理清层次、切中要害三、培养敏锐的语感语法知识有辅助作用坚持每日10分钟的读书看报一言以蔽之：语感强了，一切都0K!不是秘诀的秘诀名家：杨朔、刘白羽、秦牧、史铁生、铁凝、梁实秋名作：《历代散文选》、《新闻学大戏-散文卷》
