跨越百年的美丽第一课时教学目标1．会写“埃、伦、藤”等14个生字；联系上下文理解“肃然无声、卓有成效”等词语。2．了解居里夫人高尚的品格、为科学献身的精神以及所取得的辉煌成就。重点难点围绕美丽，层层推进，逐步加深对居里夫人的认识并引发对人生意义的思考。一、巧解课题，初识“美丽”师：“肥皂泡、昙花，流星，彩虹”这些东西美丽吗？他们在时间上有一个共同的特点是什么？（短暂）（板书：美丽）师：“美丽的短暂是这世间最大的遗憾”。然而，今天老师却要带同学们一起去认识一位跨越百年的美丽的人，（板书：跨越百年）请大家连起来读一读。这是今天我们要学习的课题。（生：读课题。）师：这篇课文所说的这份跨越百年之美的人是谁的呢？请完整地说出她的名字。（玛丽?居里。）究竟是怎样的美丽能跨越百年呢？这节课我们一起来探寻。请同学们翻开课文。二、初读课文，感知“美丽”师：先请同学们用自己喜爱的方式读课文，要求把课文读通读顺，对较难读的词语或句子多读几遍。（学生读书）师：请同学们看大屏幕的字词，这是老师从文中选出来的，谁想来读一读。（逐组出示生字词）师：请各组组长带读生字词。再全班齐读，对“烟熏火燎”的“燎”正音。师：请看屏幕出示的课文中的三个词语，读一读。想想，他们各指的是什么？之间有什么联系？（美丽、极美丽、美名）（美丽：居里夫人，极美丽：指的是镭发出的光。美名：成功后的居里夫人获得的美名）师：这极美丽的镭是哪来的？（居里夫人发现的）师：同学们能用一句话把这三个词语都用上，来说说这篇课文的主要内容吗？（美丽的居里夫人发现了极美丽的镭，留下了千古不变的美名。）三、品读语句，深解“美丽”1．再读课文，寻“美”师：让我们逐一品读这三个词。先看“美丽”。请大家再快速浏览课文，把文章中描写玛丽居里美丽的语句画出来。读一读，和同桌说一说，从这些语句中，你是怎么能看出她的美丽？2．交流讨论，品“美”（1）“一百年前的1898年12月26日，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。”这句话中的“年轻漂亮”直接说明她的美丽。师：这句话是如何看出居里夫人美丽的？这份美丽极具震撼力！我们能从这句话的一对反义词中看出，请大家把它们找出来。（“年轻漂亮“和“人声鼎沸”和“肃然无声”。）师：这是一对_________词？太震撼了，居里夫人没走上讲台时会场是_______，居里夫人一年级上册台会场就__________。师：你能用这两个词语也来说一句话吗，两个词语都用上。（下课操场上人声鼎沸，一到上课，教室就肃然无声。）师：好，大家真会学习，能结合具体的情境来理解。法国科学院由人声鼎沸到肃然无声，可见这份美丽是多么庄严和多么有震撼力啊！让我们一起再来读一读这令人震撼的美丽好吗？师：还有描写她美丽的句子么？（2）“玛丽?居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。师：真会发现！说说这句话中从几个方面的美说明居里夫人的美丽？（衣着美，神态美，眼睛很美。）师：衣着美：一袭黑色长裙。这里的数量词“一袭”，相当于哪个词？（一身。一件一条……）师：为什么作者选用“一袭”呢？用上你们说的这些词好么？读一读，有什么感觉？（不够美。）师：是啊。原来数量词也是有色彩的。“一袭”用做量词时，带有高贵，典雅，端庄的意思，是更能够体现居里夫人的美。看来作者的选词很讲究，也看得出作者对居里夫人很崇敬。这句话中还有那个词较难理解的？（坚定、“淡泊”）师：“坚定”指什么？师：“淡泊”把它和“名利”联系在一起理解就容易多了。（淡泊名利就是不看重，不重视名利，在荣誉面前很平静。）师：对你们来说名利主要指哪些？你们对“名利”是怎么看的？（学生联系生活说）（试想一下，当你通过刻苦和努力，写了一篇作文获奖后发表时你内心是多么的喜悦呀；当你用一学期的汗水换来一张“三好生”奖状时；当你手捧参加数学素养竞赛而获得的奖状时；……你何等地珍惜。）师：是啊，居里夫人玛丽·居里是第一个荣获诺贝尔科学奖的女性科学家，...
