谈单词记忆方法词汇是语言教学的基本要素。语篇是词汇的组装和欣赏,是词汇的载体;词汇是语篇的根本,我们能在不同的语篇中欣赏到词汇的魅力。英语学习中词汇学习很困难，大部分学生学不好英语就是因为记不住单词，或者说记住了又忘了。如何让学生在轻松有趣的氛围中既能学到单词又能很好地掌握其用法并加以灵活运用?大多数学生学习英语就是背单词而不知道灵活地运用单词,最终达不到语言学习的目的——交际。学生个体之间的差异比较大,如何让多数学生掌握学习词汇的能力呢?第一,激发兴趣，从音形意上着手。有一些学生的语音有欠缺,教师必须尽可能地帮助他们解决问题,否则他们学习英语的信心就会不足,最终影响他们学习英语的兴趣。授人之鱼,不如授人之渔。例如:音标的正确发音,音标中音节的划分,开音节和闭音节等。这样学生才会对单词的发音和如何记忆单词有一定的了解,在学习单词时心中才不会茫然。第二,调动各器官学习。可以利用早读课或课上的时间进行集体教学单词的发音,注意多音节单词的重音,提醒学生哪些单词容易拼错。让学生有一定的时间去拼读,记忆这些单词。在上课时,教师对这些单词进行听写,批改后发现问题,再让学生板书,然后学生再订正。通常新学的单词在一周要听写三遍,拼错的再订正三遍。这样一来,学生通过反复记忆、反复纠错,正确的单词形式才能在大脑皮层下留下深刻的印象。与此同时教师还要指导学生再趁热打铁,练习使用这些词汇,因为只有经过语言的操练,这些词汇才能成为活的语言材料。第三,加强单词再现频率。因为在reading中,学生可以体会到如何运用单词,在具体的语境掌握单词的使用方法;在wordstudy中,学生可以巩固所学的单词并能拓宽所学单词的用法。如果能及时地默写优美的句子,就会提高学生学习英语的兴趣。可以运用比较,联想和语境的方法进行词汇教学。在词汇教学中,运用这些方法可以使学生产生兴趣、加深理解、增强记忆,从而进一步突破高中词汇教学瓶颈,达到提高学生英语运用能力的目的。最后，我认为可以让学生在平时加强阅读，在阅读中积累词汇是很有效的方式。学生可以从喜欢的英文电影、英语报刊杂志、动画片、小说、歌曲等方面学习积累词汇，这样更有利于培养学生的自主学习习惯，锻炼学生的自学能力。英语词汇是英语学习的根基，教师在英语教学中必须采取多种有效途径，去引导和帮助学生学习，才能实现新课标的教学目的，获得事半功倍的教学效果，全面提升学生的英语水平。
