明算理突算法，在操作中学习——《9加几》评课梅花小学朱长乾《9加几》是一年级学习进位加法的第一课时，目的在于让学生通过“凑十法”来学会计算9加几，是为后面教学进位加法的基础，凑十满十进一，需要把这十个在十位上表示出来，在本节课中，严老师做的较好，真是受益匪浅，总体来说有如下体会：1、思路清晰，数学语言简练，很具有感染力，体现了生本教育以学生为主体的要求，教学的效果很好。2、教师做了大量的准备工作，备课周到、细心。充分利用课件展示，让学生从直观上明确如何“凑十”。3、9加几的进位加法，学生想到的方法很多，教师都能有重点的给与指导，尤其是对于凑十法教师讲解的更加仔细，通过找一找、说一说、摆一摆、圈一圈、数一数、算一算等，重点渗透了算理的理解，学生学的认真，为后面的练习做了铺垫，教学效果良好。4、通过计算并观察9+3至9+9等算式的特点引导学生发现规律，培养了学生的思维能力和语言表达的能力。学生的学习习惯的养成教育做的非常好，虽是一年级的孩子，适应能力很强。5、重视了小组合作学习，以前置学习1来巩固旧知，以一个一位数是由1和几组成，为学习新知奠定基础，重点指导9+4的算理，突出算法的最优化。在小组合作学习中，教师能深入小组指导，突出了教师的角色的转变，以指导者和组织者的身份出现，更好的培养了学生学习的能力。6、练习的设计有层次，方式和密度合适，重视了学生双基能力的培养。建议：1、前置性学习的设计的层次是否可以更深入一些。2、学生学习的氛围和参与面需更浓厚和宽广一些。再多一些激励性的评价以及生生评价。
