故都的秋教案教学目标：理解本文“以情驭景，以景显情，情景一体”的艺术手法，学会从景物描写中把握作者的思想感情。教学重点：以情选景；在景物的细致描写中渗透作者的主观感情。教学难点：作者主观感情与客观景物的融合。教学时间：一课时。教学方法：诵读、讨论法。教学步骤：一、导入秋天，以其特有的魅力，吸引着一代又一代的骚人墨客。历代名家对秋都特别的种爱，描写秋的名篇和佳句举不胜举，同学们能不能就这些名篇和佳句略举几例？不同的眼睛看到的秋景是不一样的，不同的人对于秋有着不同的感受。秋日里，毛泽东读到的是壮丽。秋风中，杜甫读到的是悲凉。秋雨中，柳永读到的是凄苦。美学家说：一片自然风景就是一个心灵的世界。那么，我们就从《故都的秋》的自然风景走入郁达夫的心灵世界，看看郁达夫通过写什么样的景物去抒发自己怎样的深情？（知人论世）二、整体感知1、理清思路：总--分--总2、故都的秋特点。明确：文章的总领句（即文眼）----“可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”（板书：清、静、悲凉）此句提纲挈领，笼罩全文。3、课文是通过哪些景象的刻画来表现“故都的秋”的“清、静、悲凉”的呢？明确：主要是刻画了五种景况：清晨静观、落蕊轻扫、秋蝉残鸣、闲话秋雨、佳日胜果。（板书：秋院、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果）三、品味五幅画面思考：哪些地方突出了“清、静、悲凉”？明确：写秋院----“听得到青天下驯鸽的飞声”（这是境的宁静）；“细数着一丝一丝漏下来的日光”“静对着像喇叭似的牵牛花”（这是心的宁静）；“一椽破屋”“在破壁腰中”（这是境的悲凉）。写秋槐----“脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉”（这是境的宁静，也是心的宁静）；“扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞”（这里有境的宁静，也有心的悲凉）。写秋蝉----“衰弱的残声”，随处可闻。（这本身就是一种悲凉）。写秋雨----“息列索落”“云渐渐地卷向了西去”（这里有境的宁静，也有情和境的悲凉）。写秋人----咬，立，散淡，悠闲。写秋果----“淡绿微黄”，虽然写到“红”，却是“红完，西北风就要起来了……”（也是一种清、静的淡色）。明确：色：碧空蓝朵黄中带白青布淡绿微黄（清）冷色调。用青蓝色，暗灰色，灰白色调绘出一幅冷色的画面。落槐的花白里透黄，突出了秋天的特色，与文中描写的其他颜色格调一致。声：高天的驯鸽声、扫帚声衰弱的蝉声风雨声人声（静）处处透着寂静与落寞。小结：郁达夫写“故都的秋”，紧扣住“清”、“静”、“悲凉”的特点，不用浓墨重彩，而是用平凡的词语表达了平凡的秋姿、秋色、秋声、秋味和平凡的人。以情驭景，以景显情，情景交融。四、理解第十一段创造一种文化氛围，于自然气息之外再添一重文化气息，与“故都”文题暗合。从行文章法看，这里宕开文笔，纵横议论，显出灵气，显出开阔的思路。五、关于开头和结尾明确：对比。其目的是抑彼而扬此，突出作者的主观感受——北国之秋胜于南国之秋，从而表达作者对故都的秋的热爱（南国之秋：慢、润、淡）。六、小结（感情基调：悲凉的颂歌）故都的秋是一首诗，深沉而含蓄；故都的秋是一幅画，美丽而落寞；故都的秋是一首歌，忧伤而苍凉；故都的秋是一杯茶，苦涩而清醇故都的秋啊，你是我心中永远的最爱！七、练习仿写（略）
