高中对联课件VIP免费

民间有一则谜语，这样写着：两姊妹，一般长同打扮，各梳妆满脸红光，年年报吉祥。春联教教学学目目标标1．激发对祖国传统文学精华之一对联的兴趣。2．掌握对联知识，学习拟写对联方法。3．通过拟写对联，提高我们运用语言文字的能力。对对联联知知识识（一）对联，又叫对子、楹联等，是我国特有的一种体制短小、文字精练、历史悠久、雅俗共赏的传统文学形式。常见的有春联（含节日联）、门联（含行业联）、喜联、挽联、堂联、名胜古迹联、文艺作品联等。传世第一联：“新年纳余庆，嘉节号长春。”对对联联知知识识（二）种类（1）正对。上下联从两个角度、两个方面表现同一事理，表示相似、相关的关系，在内容上互相补充，互相衬托。如:宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来（２）反对。上下联是相反或相对的两类事物，或者是一个事物相反或相对的两个方面，互相对照，相反相成。如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛（3）串对。把一个意思分成两句说，两句衔接紧密，如流水不断，故又称“流水对”。如：才饮长沙水，又食武昌鱼。对对联联知知识识（三）特征①字数相等。一般情况下，在同一联中，上下联的字数必须相等。还须注意的是，上下联一般不能出现相同的字。②词类相当。即上下联相应部分要实词对实词，虚词对虚词。具体地说，就是名对名，动对动，形对形，副对副，数量对数量，方位对方位。如：春种一粒粟，秋收万颗子。对对联联知知识识③结构相应。即主谓对主谓，动宾对动宾，偏正对偏正，并列对并列，动补对动补。如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。④平仄相对。现代对联的平仄要求已没有古代那么严格，但还须注意的是，一般情况下“仄起平收”。如：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。花花絮絮11一位姓石的先生正在讲课，见有只母鸡啄食到学堂门口，他一砖头扔去就把鸡打死了，满堂学生吓得目瞪口呆。先生不仅毫无怜悯之情，反而出了个上联让学生对：“细羽家禽砖后死”母鸡的小主人也在学堂念书，看到先生无端打死母鸡，十分气愤，对了下联：“粗毛野兽石先生。”工整严密，无可挑剔，先生自取其辱，面红耳赤，又不便发作。花花絮絮22一日，纪晓岚到庙里观赏佛像。弘一法师早知道纪晓岚的学问，非常人可比，便请纪晓岚写一副楹联，刻在楹柱上。纪晓岚也不推辞，略思一会，写成一联：日落香残，扫去凡心一点；炉寒火尽，须把意马牢栓。有了纪才子的题联，僧徒们自然高兴，不久请来工匠，将这副楹联刻在了柱子上。弘一法师有些沾沾自喜。半年过去，本县秀才到了这座庙里，看到楹联上的字很熟，向僧人们一问，果然不出所料，正是纪晓岚所写，便端详起来。猛然间看出其中的秘密，开口大笑起来，笑得前仰后合。秃驴花花絮絮33清代文学家李调元，幼时思维敏捷，一次先生授课时见他挠痒痒，先生便挖苦说：“搔搔痒痒，痒痒搔搔，不搔不痒，不痒不搔，越搔越痒，越痒越搔。”李听了很生气，眼珠一转随口对曰：“生生死死，死死生生，有生有死，有死有生，先生先死，先死先生。”先生逗学生，反被学生辱骂，非但不恼火，却当众对学生大加赞赏。注注意意好的对联享有“诗中之诗”的美誉,但如果只拘泥于形式美,而放弃了内涵美,则对联就会变为了单纯的“文字游戏”。名名联联欣欣赏赏风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。——明·顾宪成有志者事竟成破釜沉舟百二秦关终属楚；苦心人天不负卧薪尝胆三千越甲可吞吴。——蒲松龄名名联联欣欣赏赏“生死一知已，存亡两妇人”——韩信祠“何处招魂，香草还生三户地；当年呵壁，清湘应识九歌心”。——颂屈原名名联联欣欣赏赏到此皆洁身之士，相对乃忘形之交。看来老眼不生花，如何眼底耕秋毫。操天下头等事业，做人间顶上功夫。袁世凯千古中国人民万岁洗浴中心理发店眼镜店袁世凯对不起中国人民拟拟写写对对联联方方法法①审题要细心。②要合律工稳，联句要自然流畅。③善于联想和想象。④注重意境，避免重复一，修改（删改上联划线部分，使之对仗工整）①上联：苟有恒，何必要三更才入...