18盘古开天地执教者：林西县实验小学吕秀华教学目标１、认识本课生字新词，会写“宇宙、辽阔、滋润”等词语。２、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。３、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中的优美词句。教学重点、难点：重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容。难点：发挥丰富的想象，复述故事。课前准备：文字片，图片。教学过程：第二课时一、复习巩固生字、词：１、同学们，谁来告诉老师，你读过哪些神话故事？（学生汇报）。这节课，我们继续学习神话故事，请同学们齐读课题：18、盘古开天地，孩子们，听好老师的要求，我们再读课题，怎样读，让我们知道是谁在开天地？２、课题读得不错，现在我们来检查一下生词认读情况(片),请同学们看屏幕，老师找这行同学读词语，读对的，我们跟读好不好？(生读词语)1３、同学们生词掌握得很扎实，老师相信在学习课文时，你们一定能做得更好。二、学习课文：读、悟、感：１、同学们，你们爱读书吗？但老师告诉你们，爱读书不等于会读书，我记得有人说过这样一句话：会读书的人能把一篇文章读成一句话，你们想把《盘古开天地》这篇课文读成一句话吗？换句话说，就是哪句话概括了全文的主要内容，明白了吗？请同学们打开课本71页，默读全文，找出概括全文主要内容的那句话，然后用“”画出来。２、指生汇报。３、和他找的一样的请举手。看来孩子们确实很会读书，就是这句话概括了全文的重要内容(文字片)，齐读。４、我还记得有句话说：读书更高的本领是把一句话读成一个词，请同学们再看大屏幕读这句话，你觉得哪个词最关键。生汇报：创造。(师板书)５、请同学们仔细观察一下，“创字的部首是什么？为什么要用“刂”，“造”字的部首是什么？这又是为什么？６、同学们，确实读懂了这个词，那人类的老祖宗盘古究竟是怎样创造这个美丽的宇宙的呢？请同学们端好课本，听老师读1、2自然段，听后告诉老师，你仿佛看到了怎样的画面。2指生汇报，７、同学们看到的画面的真是太神奇了，让我们带着这样的画面去读第二自然段，读出它的神奇，［自由练读］指生读，评。８、请同学们放下课本，看屏幕上的这个句子，读一读：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。我想把这个句子改一下，你们看行吗？他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗猛砍过去。生汇报９、孩子们说得不错，那你觉得盘古在抡起大斧头猛劈的时候，他脸上的表情是怎样的？生汇报。１０、你能把这种用力的感觉读出来吗？生读：他见周围一片漆黑……猛劈过去。１１、就是这一劈，宇宙发生了巨变，你接读课文，“只听一声巨响”……指导读“只听一声巨响”。１２、就是这一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了，天地形成，并产生了奇妙的变化，请同学们看屏幕，练习读一读这个句子，从这个句子中，你有什么发现？（片)轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；3重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。指生汇报，读句中的反义词13、请同学们再读这句话，哪些词语体现了盘古开天地的艰难？生汇报。同学们练读这句话，读出艰难。14、是呀，缓缓、慢慢，真的很难，但面对艰难，盘古无所畏惧，天地分开后，盘古怕他们还会合在一起，他是怎么做的？请同学们自由读第三自然段。指生汇报（文字片）盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。15、同学们请看大屏幕。（图），这就是盘古顶天蹬地的画面，让我们看着插图，再读这句话，生读。16、盘古顶天蹬地了多长时间？生答。17、是呀，不知过去了多少年，多么漫长的岁月啊，请同学们接着老师的读：一百天过去了，盘古怕它们还会合在一起，就……一百年过去了，一万年，几十万年，几千万年过去了，18、就过样，天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高，盘古手擎天，脚蹬地，不知坚持了多少年，等4天地稳固时，盘古也累得倒了下去，盘古倒下后，天地发生了更大的变化，请同学们默读课文第四自然段，用“”画出这一段是围绕哪句话写的？指生汇报。19、是的，就是这句话。那盘古倒下后，他的身体都变成了什么？指生说。20、是呀，盘古倒下后，他让天地发生了巨大的变化师说前半句，...
