从前有个人，名叫长一智，今年三十岁。他说话有个不从前有个人，名叫长一智，今年三十岁。他说话有个不好的习惯，就是每说一句话，前面大半截子都会说得很顺畅，偏好的习惯，就是每说一句话，前面大半截子都会说得很顺畅，偏偏到了最后两三个字，他就会习惯性地停顿两三秒而说得不连贯，偏到了最后两三个字，他就会习惯性地停顿两三秒而说得不连贯，比如一句话的最后三个字是比如一句话的最后三个字是ABCABC，他会说成，他会说成A——BCA——BC，或者说，或者说成是成是AB——CAB——C。一般情况下对交流也没什么妨碍，可是有一天，。一般情况下对交流也没什么妨碍，可是有一天，他运气不好，因为这个毛病吃了大亏。他运气不好，因为这个毛病吃了大亏。这天，长一智上街，要到计生办办事，却不知道计生办怎这天，长一智上街，要到计生办办事，却不知道计生办怎么走，正东张西望，迎面走来一位十岁光景的小女孩，正好问路：么走，正东张西望，迎面走来一位十岁光景的小女孩，正好问路：“对不起，打搅一下小姑——”最后一个“娘”字半天没出口，“对不起，打搅一下小姑——”最后一个“娘”字半天没出口，小女孩一听，没好声气地说：“你眼睛不好使啊？谁是你小姑小女孩一听，没好声气地说：“你眼睛不好使啊？谁是你小姑啊！”长一智连忙道歉：“对不起，对不起，我想请问一下小姑啊！”长一智连忙道歉：“对不起，对不起，我想请问一下小姑——娘……”这下小姑娘更来气了：“神经病，回家管你女儿叫——娘……”这下小姑娘更来气了：“神经病，回家管你女儿叫娘去吧！”不一会，一个中年男人走过来，是小女孩的爸爸。娘去吧！”不一会，一个中年男人走过来，是小女孩的爸爸。“怎么回事？”小姑娘告诉他爸：“这个人有毛病，管我叫小姑，“怎么回事？”小姑娘告诉他爸：“这个人有毛病，管我叫小姑，还叫娘！”小女孩的爸爸一听，不由分说，狠狠踹了长一智几脚，还叫娘！”小女孩的爸爸一听，不由分说，狠狠踹了长一智几脚，也不听长一智解释就走了也不听长一智解释就走了。。•迎面又走来一位老太太。问小女孩不成，就问老太太吧。长一智走上前，对老太太说：“你好……”老太太指指自己耳朵，示意耳朵不好使，长一智于是加大嗓门：“你好老婆——婆……”老太太听见了“老婆”二字，却没听见停顿半天才冒出来的最后那个“婆”字，火冒三丈：“你这个没教养的东西，谁是你老婆！我这么大把年纪，你怎敢如此不敬，回家管你老妈叫老婆去吧！”老太太气得哼呀哼呀，竟然引起心脏病发作，倒地昏迷，长一智赶紧把老太太送医院，好在老太太很快恢复，没什么大碍，老太太家人找长一智算账，要他赔了医疗费1500，还有精神损失费1500，这下长一智力损失了3000块钱呀。一、概念：所谓连贯，就是语言的表达，要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。连贯题对思维条理性、语言连贯性、语言组织能力和思维判断能力的要求都很高，是语言运用方面的考查重点。在高考中，除单独进行命题外，还贯穿在其它语言表达运用题型中，当然在作文中也不能例外，因为它和语言的简明、得体一样，是语言运用的基本要求。此类试题灵活，对传统试题的内容和形式常有突破，每年都有一些新创意在这类题中出现，题型也年年有变。1、陈述对象一致•在一定的语言环境中，一个意思要表达连续、完整，陈述对象必须保持一致，这是句子表达的基本要求，如果中途改换陈述对象，势必造成句子语气、语意的中断或阻隔，因此，陈述对象一致是语句衔接的重要条件。（主语保持一致）•例1：填到横线与上下文衔接最佳的一项是（）•小明爬到床底下，偷偷躲了起来，，从床底下拽了出来，送到幼儿园去了。•A．妈妈找了好久，最后才发现了他•B．但后来还是让妈妈给找到了•C．使妈妈找了好久，终于把他找到了•D．但妈妈毕竟发现了他[简析]在一定的语言环境中，保持陈述对象的一致性，是做到语言连贯的重要因素。从给定的语境上看，这道题的陈述对象（主语）是“小明”，要找到衔接恰当的语句，必须把握这一特点。A、D两项的陈述对象与题干显然不一致，题干中的“小明...
