记叙文中的描3VIP免费

记叙文中的描写——怎样让记叙文中的描写生动起来授课人：袁欣梅教学目标：1.理解什么是描写，了解记叙文中描写的作用。2.学习记叙文中描写的方法。3.试着将学到的方法应用到写作中去。教学重难点：1.学习记叙文中的描写方法。2.将学到的方法运用到写作中去。课时安排：1课时教学过程：一．导入新课。1．出示学生习作片段：《我找回了自信》（片段）一个星期天，我独自坐在小河边，欣赏着初夏的美景，微微的风吹过头顶，不觉一阵凉爽。这时，我看见一只很小的蚂蚱不小心掉入水中，它随着流淌的小河一直飘入了东边的小湖中，但是它没有停止自己求生的战斗，拼命的蹦跳，和湖水进行殊死搏斗，终于，它经过激烈的战斗之后，获得了重生的机会。2．学生谈读后看法或感受。3．老师对习作作出简评，导出学生记叙文常见的问题：（1）故事老套陈旧。(2)塑造事物过于模式化。(3)写作技巧有待提高。（表现最突出的是：记叙文中只有大篇幅的平板式的叙述，很少或根本没有描写，从而使文章内容空泛，语言干瘪，如同白开水，索然无味。）二．教授新课。1.记叙文写作的基本要求：一般来说，记叙文的主要表达方式是叙述和描写，叙述和描写是记叙文写作的基本要求。叙述是记叙文的骨骼，描写是记叙文的血肉。一篇好的记叙文不仅要有健全的骨骼，更要有丰满的血肉。2.什么是描写？所谓描写就是指在叙述的基础上，用生动形象的语言，将人物、事件、景物的存在与变化的具体状态作精细的描绘，造成一种如见其人、如闻其声、如临其境的感觉，使读者受到艺术感染，留下难以忘怀的印象。3.记叙文中描写的作用：大致有：（1）凸显人物形象。（2）触动读者心弦。（3）展示故事情节。4.讲解使记叙文中描写生动的方法，并结合示例进行片段练习。（一）添枝加叶，众星捧月法。即抓住叙述性句子的主干，恰当地运用描写手段，增加修饰性的附加成份，疯狂渲染，使句子更加生动形象，表意明确。例1，写赵大爷跑进院：赵大爷一手拎着锄头，一手高举着信，气喘吁吁地跑进小院，“孩儿他妈，快来看，儿子来信了——”例2,写赵大爷等老伴看信：笑容洋溢在他那布满皱纹的脸上。他扔下锄头，把另一只沾满泥土的手在破袄上使劲蹭了几下，把信从刚才那只手上传到这只刚蹭过的手上，又把刚才拿信的手在袄上蹭了蹭，用衣袖抹了一下汗，把信摩挲平，笑嘻嘻等着老伴。片段练习（50-100字）：《老师走进教室》要求写出老师进教室的状态。（二）有条不紊写出事物层次法。即借助描写手段，有层次地展现出事物变化的过程，给人以最清晰最深刻的印象。例，写大风到来时的情景。可写：柳枝微微动了两下——柳枝随风狂舞——柳枝惊疑不定地等点什么——柳枝横飞。片段练习（50-100字）：《日出》《夕阳》《月夜》任选其一，要求写出事物的变化过程。（三）对心理“精雕细刻”法。即通过描绘人物的心理活动将人物形象刻画得生动形象。例，都德的《最后一课》“我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。”片段练习（50-100字）：《我落泪了》要求写出心理活动。（四）发挥想象，妙用修辞写感觉法。即运用想象和多种修辞手法写出事物给你的感觉，化抽象为具体，让人可感。例1，《老山界》中对声音作了如下的描写：“耳朵里不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像浪涛在澎湃。”例2，《夏感》中写夏：“充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋侓。好像炉子上的一锅冷水逐渐泛泡，冒气而终于沸腾了一样，山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，林带上淡淡的绿烟也凝成一堵黛色的长墙……火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。”片段练习（50-100字）：《春》《夏》《秋》《...