教学目标设定及评价诊断——保证、提高教学效率的重要手段赵希斌北京师范大学教育学部18910938603@189
cn第一部分教学目标设定就像是没有“标准”的歌唱一样，世界上也不存在所谓“正确的”或“标准的”教学目标
但是，如同人们能对什么是“好的”歌唱进行感受和评价一样，教学目标的设定也有一些原则
教学目标设定的原则一、清晰二、体现能力培养，支持学生的可持续发展三、平衡学科专项知识、能力和一般能力四、难度有层次，尽量照顾大多数学生五、照顾学生的年龄特点和思维发展规律六、关照个体差异，留有个性化发展空间七、文科类课程要体现人类优秀文化，体现普世价值观第二部分评价诊断一、一个好的评价规划很关键二、评价内容与方式要有效“击中”教学目标三、多参看一些国际、国内的好题目很有帮助四、通过测试数据分析反思试题质量五、掌握问卷设计和调查的方法，为学科之外的评价奠定基础1
有关教学目标及教学过程•为什么一线教学中教案雷同的情况相当普遍
•为什么教案中的“教学目标”部分一般情况下都非常概括和抽象
•为什么有着同样教学目标的教案其教学过程却大相径庭
•为什么有些教学活动看起来“热闹非常”，学生却“所获不多”
有关教学中的一些具体问题•“阅读”是语文教学的重点，教师在多大程度上能够明确构建出一篇文章的阅读要求和教学目标
•“写作”的具体目标和要求有哪些，为什么学生面对作文题却无话可说
•数学课表中诸多要求如“理解”、“把握”、“认识”、“应用”等等，教师在多大程度上能够理解这些要求并匹配相应的教学行为
•教师在设定教学目标和教学过程时在多大程度上考虑了学生的年龄特点和认知水平
有关作业与测试的一些问题•教师有能力根据课标、教材，结合自己学生的实际情况编制习题或测试，以了解学生的学习情况并据此改进教学吗
•当前教学提倡培养学生的“高层次认知能力”，如何在习题或测试中体现这一点
•对于教研员来
